圆的初步认识教学设计

1/6★精品文档★圆的初步认识教学设计《圆的初步认识》教案——上海市静安区第一中心小学王伟琦一、教材分析本课的教学设计是利用学生已有的知识和经验,引导学生动手操作、探究画圆的方法。在活动的过程中,掌握圆的基本知识,认识圆的基本特征,并能用圆的知识和技能来解决生活中的实际问题和解释一些生活现象。教学目标:知识与技能1. 能在学习的过程中归纳圆的共同特征。2. 学习用圆规画圆,并能按给出的条件画圆。3. 了解圆各部分的名称。过程与方法1.通过生活中如何画圆建立圆的初步概念。2.通过合作、尝试、探究与讨论交流找出各种方法画圆的共同特征,从而了解圆各部分的名称。情感态度和价值观1.使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用,体验数学的价值。2.在探究学习的过程中获得成功的体验。教学重点:★精品文档★2/6★精品文档★3/6请生标出所画圆的圆心和一条半径。【心理学家皮亚杰指出：“逻辑——是从由主体的活动中抽象出来的。”活动是儿童发展的主要途径和载体。此环节教者采用学生动手操作、自主或合作探究的教学方式，让学生在实践活动中利用已有的生活经验,借助于图钉、回形针、丝带等生活中的物品画圆,通过实践操作,学生从成功或失败的体验中发现“定点、定长”是画圆成功的必要条件,并且缺一不可,进而了解“定点”即圆心,“定长”即半径。在理解定点、定长的基础上,学生获得对圆的初步认识。】学会画圆,研究特征1.师:取出你的圆规,先请你观察一下,动手试试看,两人互相说说圆规的设计巧妙在哪里?2.用圆规画一个半径为 3cm 的圆。交流画法。师:我们来完整地看一下画法的演示。师:用圆规可以画出大小精确的圆。现在请你自己来定半径画圆。为什么大家画的圆大小都不一样?生:因为半径不同。半径决定了圆的大小。师:在同一个圆内,可以找到几条半径?它们的长度怎样?生:有无数条半径,它们的长度都相等。【指导学生用圆规画圆,学生通过探究,发现圆规有“定点、定长”的特点,因此,可以作为画圆的工具;通过用圆规画圆的实践操作,学生掌握了画圆的方法,在此基础上,让学生自己揭示出圆的特征。】★精品文档★4/6运用新知,解决问题1.学校要在一块长方形空地上修建一个最大的原型喷5/6★精品文档★水池。想不想尝试做一回小小设计师?请你按比例缩小的设计图上画出你的设计方案。师:怎么知道你设计的是一个最大的喷水池?师:为什么大家设计的喷水池的位置各不相同?生:用长方形的宽的一半作半径画出的圆是最大的。生:圆心的位置可以定得不一样...