一、问题的提出小学生心理的进展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响，大多数都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的，甚至把学生看作是容器、工具，造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面，师生心灵间缺乏沟通和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康进展。为此我针对师生关系影响小学生的心理进展这一问题作了调查分析，为今后改善师生关系，树立正确的师生观，提高教育、教学效果提供了心理学依据。二、调查对象及方法本次调查采纳问卷调查法、开座谈会、走访等方式，分别对县四所小学的学生以不记名答卷方式进行调查，此次调查共发放问卷 423 份，回收有效卷 410 份，回收率．％。并对结果加以统计分析。在问卷调查的同时，我先后在不同层次、不同年级的学生中召开了 4次座谈会，有近 100 名中学生参加,多次找班主任、任课老师座谈，还进行了家访。这些不仅提供了大量具体、生动的感性材料，也为分析和解释问卷调查数据奠定了基础。三、调查内容本次调查主要从师生关系对小学生的态度、学习成绩、及心理健康的影响三个方面进行调查、分析。四、调查结果与分析1 、师生关系对小学生学习态度的影响。通过调查中可以看出，小学生对某些老师的喜爱程度决定了其对该科目的好恶程度。学生喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱程度密切相关，一致率达 95%以上，，不喜爱的老师与对该老师所教的学科喜爱程度达 80%以上。可见，师生关系对学生的学习态度有较大的影响。2、师生关系对小学生学习成绩的影响。我在实验小学追踪调查了一个月，随机选择了 40 名五年级的学生，分两组参加数学兴趣 小组，甲组由学生喜爱的老师任教，乙组由学生不喜爱的老师任教 ，一个月后，如下。
