我看课堂教学模式改革沉寂了几年的课改，2024 年以课堂为起点，重新起航。本次课改最突出的特点是关注课堂、聚焦课堂、决战课堂；核心是把的主体地位还给学生，让学生学会如何学习。课改对于教学、教学方法和教学模式都是一次重大调整，势必要打破原有的平衡，对学校和老师重新“洗牌”，由此，就有了“新名校”、“新名师”的说法。从这一意义来说，本次课改无论对学校还是老师都是一次重大的进展机遇。这种由“传授型教学”向“互动型教学”的课堂转型，是不以人的意志为转移的，迟早都得进行，但前瞻性地、积极主动的推动与滞后性地、消极被动地适应，其意义不可同日而语。谁抓住了机遇，谁抢先抓早，谁就领先一步，谁就抓住了进展机遇，谁就抓住了进展的主动权。无论对于学校还是个人，因循守旧，固步自封，按部就班，要么停滞不前，要么举步维艰，要么步入“被改革”的尴尬境地。教学作为学校的中心工作，只有实施课堂教学改革，才能进入“加快进展”的快车道。课改，对学校和老师，是绕不开、躲不过的挑战，那就勇敢地迎上去；课改，对每所学校和每个人来说，是均等的机遇，那就主动地抓住它。放弃已经习惯的套路，用一种新的模式，很多人会不适应，但只要虚心学习，用心讨论，主动改变，坚定信念，走过那段艰辛、艰苦、艰难的“路程”，就会“柳暗花明又一村”，就会体验“化蛹为蝶”的欢乐，听到自己“拔节”的声音。对于在课堂上“讲”了 26 年的我来说，课堂教学模式的改革，是挑战，更是机遇。自某某年 11 月 30 日起，我在学习、借鉴课改经验的基础上，积极探究“小组、自主、互助”的课堂教学模式，课堂“活”起来了、“动”起来了，“学”起来了，随之，学生的学习状态、精神面貌、自信心发生了深刻的变化。如今，我已经适应了新的课堂教学模式，深深地“爱”上了充满生机和活力的课堂。每天的课堂都是崭新的、鲜活的，有新的创意、新的发现、新的生成。不再单调和乏味，一堂课下来，总有让我喜、让我忧、让我愁的人和事。把课堂还给学生，把学习的空间和时间还给学生，学生还给我的有意想不到的惊喜，有令人热泪盈眶的感人故事，还有因“活而乱”带来的苦恼和困惑。看着孩子一天天的变化和成长，我对新的课堂教学模式充满了信心和希望。新的课改，唤醒了我教育的激情和梦想，焕发了我教育的第二个春天。在改革的路上，我要解放思想，转变观念，克服畏惧心理，战胜惰性，做积极的行动主义者，再次成为课改的领跑人。本着“先...
