新真活实案例教学在法律课堂中的应用追求摘要：案例教学法是政治课堂普遍采纳的教学方法，其课堂操作遵循“精选案例—呈现案例—分析讨论—总结评述”模式。法律课堂上的案例教学需要坚持“四求”策略，在典型性案例选取中求新，在生活化案例设计中求真，在常态化案例呈现中求活，在合作性案例探究中求实，不断打造高效法律课堂。关键词：案例教学；“四求”策略；法律课堂目前，如何在政治课堂上实现有效的自主、合作、探究学习，落实立德树人根本任务，培育学科核心素养，已是我们面临的机遇与挑战。为此，丽水市于 2024 年 12 月进行了以“深化课改背景下的高中政治课堂教学方式变革”为主题的课堂教学评比活动。其中，九位选手围绕《生活中的法律常识》中“积极维护人身权”与“切实保护知识产权”两课采纳同课异构形式，通过案例教学演绎法律课堂，加强法治教育，培育法治意识。参赛老师的精彩展示给我们留下了深刻的印象，也促使我们进一步反思和探究案例教学法在打造法律课堂中的高效应用。一、在典型性案例选取中求“新”典型性案例选取是实现案例教学有效性的关键所在。它有助于师生在共生性学习活动中将带有普遍性的案例事实与一般性的法律法规建立起密切的对应关联，有助于学生在自主性的启发和共鸣中，使探究活动起到举一反三、触类旁通的作用。在自媒体时代，多样化的信息搜索和汇合渠道，使学生可以不断获得新的生活体验。所以，案例选取在突出典型性的同时，还要求“新”，即案例选取的时效性和新颖性：要紧扣时代进展脉搏，既要依托和挖掘教材中的案例，又要将时事素材、当下热点穿插其中。有位老师在执教“积极维护人身权”时，从当前流行语——“先定一个小目标”引出案例：“先定一个小目标”一句流行语充分调动了学生的兴趣，学生以极大的热情参加到案例的解读和分析中，并积极探究王健林的哪些权利受到侵犯、韩商互联公司的理由是否合理等问题，在对肖像权、名誉权的法律法规学习中，体认尊重人格尊严和名誉的重要性，进一步增强主体意识，促进依法维权的意识和习惯的养成。二、在生活化案例设计中求“真”案例教学坚持生活化素材设计，有助于贴近学生的生活世界，拉近法律课堂与生活实际的距离，增强案例教学的现场感。作为连接学科知识与生活世界的案例素材设计，需要在对教学重点和难点准确把握的基础上，围绕某个生活议题精心选择“案例串”，精心设计“真学”问题，有效调动学生在真自主、真合作、真探究中去积极地...
