服装设计专业“创客型人才培育教学改革初探摘要：本文就创客文化的背景、特点进行了分析，探讨将创客理念引入到服装设计教学思路，从创客课程导入课堂、创客空间建设、创客学习模式等几方面进行的探究，为培育服装设计专业的“创客”型人才教学方法提供了思路，以期在推动教育变革的同时提升艺术院校学生创客的商业价值。关键词：创客；服装设计；创新；学习模式一、“创客”背景二、服装设计专业“创客”型人才培育思路面对如火如荼的服装业界的“创客设计”运动，高校应紧跟时代步伐，讨论创客文化，培育“创客”型人才，推动对服装设计专业教学创新，更新人才培育理念，改进现有的人才培育模式。1.建立跨学科创客课程课堂教育创客教育应该打破工业化时代专业教育的藩篱，实现创客课程和服装专业教育的有机整合，实现创意设计和成品市场化推广的全面通联。教学内容需要跨越不同领域的知识，不仅要讲授专业课程知识，还需要讲授设计思维、创客实践技能、敏捷用户体验与科技人性化的理念、方法和市场营销的案例。如服装设计课程内，对市场调研和客户需要的课程内容大多是一带而过，学生做设计不知道为什么目标做设计，很多服装创意课程的设计作品变成只是为了设计而设计，服装实穿性，时尚性差，没有体现潮流趋势，与市场要求严重脱节。因此课堂的理论讲授中要将服装品牌运营企划、系列主题产品设计开发的内容放入到课程内，让学生的设计不再是空中楼阁。另外要增设电商营销等商务选修课程，让学生了解网络、移动平台销售的特点和优势，制定课程要求，尝试让学生通过电商平台销售自己的设计，培育学生创业能力。课程中还可以加入科技化、人性化的设计选修课，让学生采纳开放式创新工具，拓宽设计视野。以跨学科更广泛的视角来思考服装未来设计和创新，例如将“智能”化理念引入服装中，将严肃的科学与花哨的时装融合，运用以人为本的理念进展出可行性的服装原型。打破人们以往大多注重在面料和服装的样式等方面的创新的旧观念，将科技与服装巧妙结合。而这正是未来服装业的创新进展的方向。2.依托形式多样的创客空间的拓展实践能力学生通过基础创客教育的学习具备了一定的独立思考、独立设计的能力，为后期创业能力的培育打下了基础。能力拓展阶段主要是提供给学生丰富的设计实践活动，使其创新能力得到进一步提升，这一阶段学生的能力培育是递进式的。创客培育可以依托校内资源建设形式多样的创客空间和企业孵化器，为学生创建独立设计师品牌提供...
