浅谈《大堰河我的保姆》课堂教学内容摘要：《大堰河，我的保姆》是现代诗人艾青的一首带有自传性色彩的叙事抒情诗，它虽然通俗易懂，但其中所包含的诗歌写作方法和蕴含的深沉情感仍值得我们探究
本文主要通过疏通文意、赏析诗歌和文本拓展三个方面在课堂上引导学生学习这首诗
关键词：诗歌修辞意象修饰语一、疏通文意品诗的前提是读懂诗歌，即了解诗歌的基本意思
而《大堰河，我的保姆》本就是一首通俗易懂的诗，所以老师不必在诗歌大意方面进行过多的讲解，而是在他们读懂这首诗的大体意思的基础上让学生找出这首诗的起承转合
起承转合式结构，是作品的一种基本结构方法我国清代学者刘熙载《艺概·文概》说：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转、皆兼顾趣合也
”简言之：起是起因，文章的开头；承是指事件的过程；转是事件的转折；合是对该事件的议论，是结尾
在明白了老师所讲的起承转合之后学生很容易地找出这首诗的起承转合：起，第一、二小节，告诉我们大堰河是我的保姆，我是大堰河的儿子；承，第四、五、八小节，写大堰河对我的爱
（她在一天的辛苦劳作后依旧用厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我
她做着一个不能对人说的梦，在梦里她作为“我”的母亲吃着我的婚酒，听儿媳亲切的叫她一声“婆婆”）；转，第三、七、九、十节，写大堰河的生前和死后
她的生前是悲苦的，死后又是凄凉的；合，第十二、十三小节
写这首诗不仅是写给大堰河的赞美诗，更是写给千千万万个大堰河般的劳苦大众
这样学生不仅疏通了文意，而且对于诗歌的层次也有了一个清楚的认识
二、赏析诗歌体会诗歌所蕴含的情感的前提是让学生赏析诗歌，而赏析诗歌可以从修辞、押韵、意象等方面进行赏析
当然，这些方法同样适用于这首诗
我主要针对这首诗的特点让学生从修辞方法、意象选择、修饰语三方面对之进行赏析
修辞手法认真阅读这首诗学生不难发现它主要运用了反复、排比
