灵动的生命美术教案篇一：2 灵动的生命第 2 课灵动的生命一、教学目标认知目标：引导学生通过欣赏、感悟体积与空间中的生命，掌握雕塑的基本语言
技能目标：尝试泥塑造型，掌握雕塑的语言，探究生活中实物材料的新生命，学会用恰当的方法和形式，有创意地设计、制作具有一定审美价值的雕塑作品
情感目标：体验雕塑制造的乐趣，增强生活情趣，培育学生的低碳生活意识和审美感悟力
二、教学重点、难点教学重点：合理运用雕塑语言表现空间与体积
教学难点：雕塑语言的创新性表现及审美表达
三、教学准备教学课件、范作、展示材料
学具：塑泥、身边随处可寻的实物材料，所需的加工工具等一、新课导入导入课题《体积与空间的生命》二、新授课程（一）赏析感悟，体验多样材料这群男孩雕像，天真、健康、淘气、活泼，总共一百多个，作品用玻璃钢翻制，打磨抛光后，喷上红漆，放置在沙滩、树干、船头、灯塔上
这些作品属于新型的艺术形态，介于写实雕塑、装置、互动式行为艺术和偶发艺术之间，是集装置和行为于一体的前卫艺术
（二）立意构思，探究制作方法艺术家们是怎样让生命绽放的呢
你发现了哪些有趣的材质
个性葫芦、石头画小狗、金属焊接的企鹅、铅笔雕刻的靴子、文具小蜻蜓废旧的文具：量角器、燕尾夹、橡皮、铅笔生活中还有哪些材料的“命运”是可以被改变的呢
可以选用什么方法使材料呈现体积与空间的艺术性
结合材料呈现的基本造型元素，大胆想象，构思独特，才能制造出富有生命的空间造型
充分利用材料的形状、色彩、肌理等美感，选用与之相适应的制作方法，表现材料的生命本质和神韵，将平凡变得不再平凡，将生活变得有趣而精彩
《堂·吉诃德》制作流程：构思——选材——设计——制作
（材料特点与主题充分结合）（三）创意互动，给予材料生命将实物材料与完成的雕塑作品作比较，领悟“艺术生活又高于生活”的本质
当学生的制造之泉滋润了废旧物，废旧物便绽放了生命
成功的喜悦促使学生不断
