第课《强项令》教案篇一：《强项令》《强项令》第一课时教学设计教学目标2、让学生积累文中重点文言字词。3、朗读、理解课文第一段，初步把握人物形象。教学重点：1、让学生积累文中重点文言字词。2、学习理解课文第一段，初步把握人物形象。教学难点：对文中重点词句的分析、理解。教学过程：一、导入新课三、整体感知1、听录音2、扫清字词障碍。3、学生读课文，要求读准字音。四、研读第一段结合注释及工具书疏通文意。老师巡视，解答疑难。1、点划重点词句。2、自主破译，互动翻译重点词句3、学生展示翻译结果，师生共同纠正。4、复述故事内容。5、理清故事情节。6、思考：（1）董宣为什么被称作“强项令”请从文中找出依据。（2）从董宣执法一案，我们可以看出他是个怎样的人？五、小结本节课内容六、布置作业板书设计篇二：强项令教案.doc26、强项令范晔教学目标：一、知识与能力：1、熟练朗读课文，掌握重点字词含义，疏通文意。（重点）2、了解董宣人物性格，学习正侧面相结合的描写方法。（重点）二、过程与方法：通过诵读、讨论等方式，培育学生自主、合作、探究的学习方法。三、情感、态度与价值观：1、培育学生公正、廉洁的品质。2、引导学生用现代法制的眼光分析“董宣格杀家奴”的是非，帮助树立正确的法制观念。（难点）教学突破：教学用时：二课时教学过程：第一课时一、情景导入：有句话叫“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，道出了百姓对为官者的要求和期盼。同学们，你们认为什么样的官才是称职的官，才是好官呢？（学生回答）那么东汉的董宣是怎样用他的言行来诠释“好官”的概念的呢？这节课，就让我们一起走进强项令（板书课题）董宣的世界。二、相关简介：1、范晔（398—445），字蔚宗，南朝宋史学家，文学家，博览经史，精通音律，尤善为文，著有《班超传》、《张衡传》等，最著名的是他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》。2、《后汉书》是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪、八十列传、八志，记载了从王莽起至汉献帝止一百九十五年的史实。与《史记》、《汉书》、《三国志》并称“四史”。三、指导初读：1、请先自读一遍课文。（自读课文，结合注释，查阅工具书，标注生字词读音。）2、请互相讨论自读过程中的疑难问题，也可请教老师。（小组互读，纠正读音，质疑问难。）3、小组讨论，共同译文。（小组合作，翻译课文，集中质疑，解疑。）四、验收效果：1、检查学生初读情况。（1）...
