音乐教学巧设计众所周知，教学设计直接影响教学效果，那么，如何才能在新课改思想的指导下，巧妙地对音乐课进行设计，使音乐教学更具有艺术性呢?我的体会是：可以从导课、提问、活动、语言、高潮、结课等几个方面来进行。导课——老师通过预先设计，在教学安排的起始阶段。将学生引入教学内容的过程。导课设计的主要目的是将学生的注意力迅速集中到教学内容上来。我觉得，导课犹如桥梁，起着知识——趣味一一创新的连接作用。如我在教授二年级《大白象》一课时是这样进行导课设计的。首先以“动物学校”为主线，贯穿“动物手偶”进行教学，采纳“动物和学生对话”来导课。课例一：(在《花好月圆》音乐伴奏下，老师隐藏在事先准备好的一块布帘后面。一边出示“动物手偶”，一边模仿天真、活泼的小动物说话。)老师：“喂。大家好!动物学校开学了。我是校长，这些年我们学校培育了一批又一批的动物小能手，它们是——举重能手大白象。”(出示大象手偶)“××××××××”你们好，我是大白象。捕捉害虫的小青蛙(出示小青蛙手偶)“×× × ×× ×”呱呱呱呱呱呱。跑步健儿小兔子(出示小兔子手偶)“×××× ××××”欢迎欢迎热烈欢迎。今日，我们又招收了一批新的学员。你们想不想认识它们?学生：想。老师：那就让我们和它们见个面吧!学生：好!(音乐起，小朋友们载歌载舞复习旧歌曲《十二生肖》，为学习新歌曲《大白象》作铺垫。)这种教学设计。改变了过去传统的练声、复习歌曲、学习新歌等教学模式，而是通过动物们不同的说话节奏，来吸引学生的注意力，为音乐课堂营造一个轻松、欢乐的学习氛围，激发学生学习欲望。提问——课堂教学中最基本的操作行为之一。课堂提问最重要的目的是启发学生的思维。激发学生学习兴趣。假如老师提出的问题太显而易见，就会约束学生的学习积极性。假如老师提出的问题太难太复杂，学生就会丧失信心。因此，老师在设计问题时，应该选择一些具有挑战性的、有情：趣的、有吸引力的问题。如《欢乐的小木匠》教学片断一例。课例二：(播放背景音乐《欢乐的小木匠》，老师头戴小熊头饰，模仿小熊走路的样子。)老师：我是谁啊?学生：小熊。(老师边做“刨木头”和“锯木头”的动作，边发出“嚓嚓 嚓”和“沙沙 沙”的声音。老师：你们猜一猜我在干什么?学生思考、琢磨。有的回答——刨东西，有的回答——锯东西。老师：你们知道我使用的工具是什么吗?学生：刨子、锯子。(出示“刨子”和“锯子”的图片。)老师：你们知道...
