《合并同类项》教学设计及反思

1合并同类项》教学设计及反思教学内容《合并同类项》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册。这节课是关于整式运算的一个学习内容。要求学生初步学习合并同类项的法则。学生分析学生第一次接触代数式的运算，其符号的抽象性会给学生的学习带来一定的困难。因此，教学中要把知识的学习置于具体的情境之中，如根据对学生的分类得出同类项的概念；利用图形直观地引出合并同类项的法则等，以发展学生的符号感。七年级的学生具有强烈的好胜心与求知欲，班级中已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。因此，教学中可以采取合作学习方式，给学生提供充分活动的机会，引导学生主动地获取知识，并获得成功的体验。教学目标1．在具体情境中认识同类项。2．通过对具体问题的分析及运用分配律，了解合并同类项的法则，能进行同类项的合并。3．经历观察、类比、思考、探索、交流和反思等数学活动，培养创新意识与合作精神。教学重点、难点：合并同类项。设计理想21. 采用“问题情境一一建立模型一一解释、应用与拓展”的模式展开教学，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识，掌握其思想方法和应用技能。2. 改变学生的学习方式，教师引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流、反思等数学活动，鼓励学生自主探索与合作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索，学会学习。3. 关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功的体验。教学流程一、创设情景1. 出示一幅图片，图片上有苹果、梨、文具盒、钢笔、猫、狗等，让学生分类并说明理由。2. 幻灯打出六张卡片：8n—7a2b2a2b6xy5n—3xy如何将它们分类？与同伴交流一下你为什么这么分类？【创设情境将生活中的分类思想引到数学中来。］二、探索研讨。1. 根据学生的分类，得出：FSwJ-［%〔2 厲犒［-3^像这样含有相同的字母，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。3【学生的分类方法可能不只一种，只要分类的理由合理，教师应及时给予肯定与鼓励。】2. 判断下列各组是不是同类项：(1) x 和 y(2)与孔$(3)—3pq 与 3pq(4)be 与 ac(5)宀『3. 幻灯打出。(1)如何表示大长方形的面积？学生回答：或 8n+5n 或(8+5)n教师板书：8n+5n=(8+5)n=13n【先利用图形面积问题，让学生体会合并同类项的含义以及合并前后系数的变化。】(2) 议一议：8a+5a—7a2b+2a2b=说说你的理由。【让学生讨论得出利用分配律合并同类项...