探讨高等职业教育计算机基础教学改革 【摘 要】信息社会教育面临着严峻的挑战，也面临着进展和创新的机遇。高等职业教育非计算专业计算机基础教学知识面广，有很多方面需要讨论和探究，需要不断创新，逐步培育学生的自学能力，实际动手能力和创新能力，从而培育高素养的符合新时代进展的人才。 【关键词】高等职业教育 计算机基础教学 改革 1 引言 在信息社会里，对信息的猎取、存储、传输、处理、和应用能力越来越成为一种最基本的生存能力，也正在逐步被社会作为衡量一个人文化素养高低的重要标志之一。对于高等职业院校非计算机专业学生来说，他们不但应该掌握计算机和计算机网络日常使用的知识和技能，还应该理解计算机处理问题的基本过程，了解应用计算机去解决实际问题的方法和步骤；不但应该掌握一些常用软件的基本使用，还应该具有学习和掌握使用新软件、新系统的基本能力，这对高等职业院校非计算机专业的计算机基础教育提出了很高的要求。 2 高等职业教育计算机基础教学面临的形势和任务 计算机技术进展迅速，计算机应用日新月异，对高校的计算机教育提出更高的要求。在全球经济一体化、国际因特网飞速进展的形势下，社会各界对微机的使用已经由单机使用为主过渡到以网络为主，利用网络猎取信息、沟通信息已经成为现代社会一种最基本的技能；过去，高校是计算机教育的起点，随着全国中小学信息化教育工程的开展，高校的计算机基础教育将不再是“零起点”。大学时期的计算机基础教育就必须跨越“零起点”平台，从一个较高的层次上起步。 高等职业教育计算机基础教学的任务，就是使学生掌握计算机软、硬件基本知识，掌握利用计算机分析问题、解决问题的方法，掌握通过计算机查询信息、猎取信息、整合信息的技能，提高学生的计算机文化素养，提高学生的信息素养，培育学生成为既懂得自己的专业、又能开展计算机应用的复合型人才。计算机基础教学是大学生接受计算机知识教育的第一门课程，对于学生掌握计算机技术、利用计算机技术解决实际问题，具有非常重要的意义。 3 高等职业院校计算机基础教育的特点分析 现行计算机基础教育体制在用一个单一的标准要求、塑造和衡量具有各种不同背景的学生，忽略了学生的不同兴趣爱好和起点水平，也忽视了不同专业对计算机要求掌握的技能和层次不同，从而造成计算机基础教育与学生个人学习生活实际的脱离，无法激活他们的学习兴趣和动力。 讨论高等职业院校非计算机专业计算机基础课程教...
