教育技术人才培训策略探究 摘要：教育技术专业人才的培育存在培育目标定位不清、课程设置不合理、重理论讲述，轻能力培育、学生能力的培育不符合专业要求等问题，造成培育的学生专业特点不突出，就业困难。提出应当针对现状，探究出更好的、符合社会实际的人才培育模式。 关键词：教育技术专业人才培育对策 一、培育中的问题 目标定位不清 笔者在网上查阅各高校教育技术专业人才培育目标时发现，虽然各个学校的培育目标不尽相同，但大部分学校的培育目标可以归纳为“适宜于到各类教育技术中心、电视台从事技术工作，到各类大专院校、中学从事教育技术、信息技术的讨论与教学工作，到各类企事业单位从事信息技术的教育培训和技术开发工作，到和计算机相关的企事业单位从事软件开发、网页设计、计算机维护等工作”。这样的培育目标不仅偏离了教育技术专业设立的初衷，而且为了实现这样的培育目标，势必体现在课程设置庞杂，学生所学的知识多而不精。笔者在与一所高校的教育技术系领导交谈时，他道出了自己的苦衷：不这样设立培育目标，招不到学生，不把学生培育成“多面手”，学生就业困难。笔者反问：这样培育学生就容易就业吗？把学生培育成“多面手”，表面上看，学生毕业后适应面广，但实际上表明培育的学生是“万金油”，学而不精，无一专长。不幸的是事实也证明了这一点，教育技术专业的学生往往在计算机能力上不如计算机专业的，在电子技术上不如物理专业的，在教育讨论和教学设计上不如教育专业的，在电视节目的策划制作上不如影视专业和新闻专业的，结果在日益严峻的就业形式下失去了竞争能力，造成就业困难。 课程设置不合理 笔者曾经看过一所本科院校教育技术系开设的科目有高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学、普通物理、电子线路、数字逻辑电路、电视原理与系统、程序设计、数据结构、数据库原理与应用、微机原理、Java 语言、C 语言、计算机网络、多媒体课件设计、远程教学原理与实践、教育学、教育技术学、CBE 导论、课程与教学设计、传播学、图像处理技术、多媒体技术、摄影技艺、电视摄像技法、电视节目编导与制作、有线电视设计与卫星电视接收技术、音响系统设计与安装、网页设计、电脑平面图形创作、多媒体课件设计制作、网络教育应用、教学设计原理、现代学习理论等。大有将学生培育成集数学、物理、计算机科学、教育技术、、电视编导、教育学为一体的全才，但在实际教学过程中，往往因课程繁多，分散了...
