教招800道常考题下载教招200道常考题【1】1.下列选项中不属于青少年积极发展的内部自我资源的是()。A.投身于学习B.积极价值观C.被授权D.自我肯定2.不表现一个人能力的优劣，只表现一个人能力倾向的差异属于()。A.能力类型的差异B.能力发展水平的差异C.能力形成因素的差异D.能力表现早晚的差异3.心理社会发展理论认为，人的发展经历八个阶段，每个阶段有相应的核心任务，核心任务的处理结果会影响人的一生。在学龄期(6-12岁)，儿童开始进入学校学习，该阶段的核心任务是()。A.建立儿童的信任感B.培养儿童的自信心C.发展儿童的主动性D.发展儿童的自我同一性4.7岁之后，开始寻求稳定和互惠的友谊，使其建立在相互支持、关心、忠诚以及相互付出与回报的基础上。描述的是小学生哪方面的发展?()A.生理发展B.认知能力发展C.社会情绪发展D.动作技能发展5.数字的记忆无外乎通过形和声进行记忆，如数字“0、l、2、3、4、5、6、7、8、9”，根据形状我们可以将其分别对应圆圈、铅笔、鸭子、耳朵、尺子、鱼钩、勺子、拐杖、葫芦、气球。这种充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了()。A.组织策略B.复述策略C.元认知策略D.精细加工策略6.“关键期”最基本的含义源于动物学家所提出的()。A.图式B.印刻C.平衡D.发展7.个体的发展任务是自我同一性的建立，这时体验着()的实现。A.忠诚B.目的C.意志D.能力8.下列表述正确的有()。A.适应智能差异的教学方法是掌握学习B.维果斯基的理论揭示了教学和发展之间的关系C.发现式教学方法的最大缺点在于太耗费时间D.布鲁纳的学习理论和奥苏伯尔的学习理论异曲同工9.教师专业发展的实施途径为()。A.完善教师资格证书制度B.加强教师培训C.实施发展性教师评价D.进行教育行动研究10.学生学好间接经验就行，直接经验无关紧要。(判断题)11.心理发展的不平衡性体现在很多方面，其中不包括()。A.个体不同系统在发展速度上的不同B.个体不同系统在发展的起始时间上的不同C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同D.个体不同系统在发展优势领域的不同12.要求一个5岁的学龄前儿童保持某种站姿是比较困难的，但如果让他在游戏中扮演某个有兴趣的角色，就能保持某种站姿较长时间。这表明了动机的()。A.启动作用B.维持作用C.监控作用D.指向作用13.一名5岁小儿童向怀里抱的布娃娃讲妈妈曾给她讲过的故事，这种语言属于()A.对话B.独白C.语言获得D.语言理解4.提出“学习风格”概念的学者是()。A.奥苏伯尔B.加涅C.布鲁纳D.赛伦15.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为()。A.他们尚未达到形式运算阶段B.这些概念、规则太复杂C.具体经验可以帮助他们加深印象D.有利于他们进行发现式学习16.瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，皮亚杰发现儿童道德判断能力的发展与其()的发展存在着相互对应、平衡发展的关系。A.认知能力B.行为能力C.知识基础D.思维方式17.学习者调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是()。A.学习策略B.认知策略C.学习方法D.元认知18.行为演练的基本方法有()。A.肯定性训练B.系统脱敏法C.全身松弛训练D.自我控制法19.中学生心理健康的辅导模式主要有()。A.探究模式B.指导模式C.治疗模式D.社会影响模式20.学生学好间接经验就行，直接经验无关紧要。(判断题)21.场独立型教师的教学结构比较严谨、规矩，喜欢()。A.讲授式B.讨论式C.启发式D.情景式22.初中生小丽努力学习并把学习成绩是得到教师认可，学生肯定和自我地位提高。这体现的是()。A.功利内驱力B.认知内驱力C.附属提高内驱力D.自我提高内驱力23.小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。它使用的学习策略是()。A.组织策略B.资源管理策略C.元认知策略D.认知策略24.揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认识论”的创始人是()。A.华生B.加德纳C.皮亚杰D.斯滕伯格25.关于个体心理的性别差异的表述正确的是()。A.婴儿一出生就存在心理上的性别差异B.在思维发展方面，男性的思维水平明显比女性的要高C.从婴儿期到青春前期，女孩儿的言语发展一直优于男孩儿D.女性的理解记忆和长时记忆优...
