高中物理 新老教材教育理念差异的比较研究素材 新人教版VIP专享

新老教材教育理念差异的比较研究改革开放以来，我国的基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了辉煌成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要，尤其是教育理念已明显落后。沿用多年的物理教材总体特点是：难、繁、偏、旧，而且是孤立与封闭的。导致教学变得死板、机械、沉闷。其教育理念的落后主要体现在以下几个方面：初、高中教材的台阶太大。浙江省率先使用九年制义务教育的教材，初中自然科学教材在知识的深度上较原来教材降低了一些，在广度上又增加了一些内容，这就迫切要求高中物理教材与之加强衔接。老教材总体上讲，相当一部分知识要求过高，只适应于精英教育。很多人进入高中后觉得物理实在太难学，逐渐丧失了学习物理的信心。再加上教材中与生活实际联系偏少，也跟不上现代科技的发展和新的科学思想，学生也就缺少了学习物理的兴趣。原有教学理念过分重视知识的传授，而忽略了从情感、态度和价值观等方面对的培养。新的理念要求注重人文精神在物理教学中的培养，尊重人格和人性。培养学生科学的世界观和方法论，为学生的终生发展奠定基础。老教材未能很好地体现物理作为一门实验科学的特点。无论是演示实验、分组实验数目都与国外高中物理教材相差甚远。新教材明显缩短了这方面的差距，还有了“课题研究”。原有的教育理念使课堂教学中的学生变成知识的“容器”缺乏自主学习的空间。新教材则从演示实验开始注重实验探究，分组实验也相应增加了探究性试验，学生实验占总课时的 10.7%。特别是开展课题研究占总课时的 10.1%。许多课题没有唯一正确答案，这些课题绝大部分学生都能参与，给各种程度的学生的发展留出很大的空间。教育理念陈旧，很大一部分原因在于以往对学生的评价过分单一，重结果而轻过程。新教材编写总的指导思想是：以人为本，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质，促进可持续发展，从生活走向物理，从物理走向生活，注重科学探究，提倡学习方式的多样化，注重学科渗透，关心科技发展和社会热点问题，树立科学的世界观，构建新的评价体系。新教材的教育理念具体表现为：1、以人为本，进一步强化了人文意识我国的物理教育从重视物理知识的“双基”教学、“能力”培养，到近年来提出的重视物理思想方法、审美直觉、科学精神以及德育渗透教学研究，标志着物理教育观的不断发展和变革。但不可否认的是，正规的经典物理教学体系和概念...