10 的加减法教学反思10 的加减法教学反思 身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是我精心整理的 10 的加减法教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 10 的加减法教学反思 1 在教学《10 的加减法》这一课时，教者让学生用 10 个花瓣抛一抛，看看落在桌面上，正面对上有几个，背面对上有几个，然后写出加法算式和减法算式，根据这一次抛的结果，能写出几道算式就写几道算式： 师：你们的桌上有了花瓣，来抛一抛，根据正反面写算式。 生：老师，我有 2 个花瓣掉在地上了，怎么算？ 生：老师，我的花瓣掉在 XX 同学那里去了。 生：老师，我的花瓣和 XX 混在一起了。 生：老师，我 3 个花瓣向上，7 个向上。 反思 教学需要民主的氛围，适度的探究空间，学生学习数学的自由性才能得到很好的发挥。但是教学也是一种遗憾的艺术，上述案例中，学生因为上抛太高或方向未控制好，没有得到预想的效果，老师里课堂纪律很乱。一年级学生真的很难把握好。10 的加减法教学反思 2 我在《10 的加减法》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与老师的教学方式，培育学生自主学习，合作沟通的态度和习惯，全课以学生为主体、在老师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。下面谈谈我的具体的几点体会： （一）教学中，我信任学生，大胆放手让学生去探究、去尝试。 这节课课一开始，以猜为动力，引导学生探究数学的神奇。每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我采纳"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我课前准备了一包彩虹糖，找两名表现好的学生到前面来，请一名学生把彩虹糖分给他们，猜一猜一共有多少块彩虹糖，并引导学生说出是怎么想的。接着我让孩子分别尝一块彩虹糖，提问：现在有多少块彩虹糖？进而导入课题。 （二）兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。 小学生假如对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲， 于是我采纳了“ 数学规律的情景探究教学模式”进行教学， 把课件作为学生学习的工具，这时，信息技术作为了沟通讨论 、表达的工具。我把每种关于 10 的加减算式都以创设生活情景展现给学生，突破教课...
