2024 年人教版《金色的脚印》六年级语文上册教案 为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是老师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面我给大家带来关于人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。 人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案 1 一、开门见山，进入新课 1、今日，我们来学习一篇有关动物的文章。(板书：金色的脚印)齐读课题。 2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。大家对作者有什么了解吗?(学生汇报) 3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。那么，我们今日要学的这篇文章就是其中的一篇。 二、初读课文，整体感知 1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎) 2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?② 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③ 沟通读后的感受。 3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌沟通，取几个小标题。 4、汇报初读情况。 (1)两名同学上台板演。 (2)师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。(指着学生的板书一一说) (3)试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧) (4)师小结学习这样的长课文的方法。 三、讨论沟通，细细品读 1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。 ⑴ 指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的? ⑵ 师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。 ⑶ 生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。 2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。 要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么? ⑴ 学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到…… ⑵ 老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。(四个场景一一品读) 从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。(板书：对比) ⑶ 品读后，引导修改小标题。(如：舍命引狗冒险做窝……) ⑷ 师小结取小标题的技巧：简洁、能够表现出老狐狸当时的一种情感。 3.体会、品读...
