如何培养中学生英语阅读能力井旭红我是一名初中英语教师，在组织英语教学时，我发现学生英语的阅读能力差没有兴趣，并且看到阅读题自已就决定不读了，完成阅读题完全是靠猜测的，没有一点根据。这让我很头疼，英语课改的核心就是培养学生的综合语言运用能力而阅读能力又是提高学生听、说、写其它技能的前提和基础。什么是阅读能力呢即理解和吸收书面信息的能力。阅读能力小平的高低决定学生的语言综合运用效果。阅读能力的培养能激发学生学习英语的兴趣，有助于丰富学生的语言知识，扩大词汇量，提高语言综合动用的能力。而目前的考试模式，还是以分数为准，而整个试卷阅读材料占百分之六十,这就要求教师在教学中有意识的组织阅读类的教学活动,教师通过强化词汇，利用阅读课进行阅读方法技巧指导，运用PPT组织教学进行大量的阅读体材方面的训练，培养并提高学生的阅读理解能力。目前的学生对阅读任务的抵触,怎么才能提高学生阅读能力培养学生的阅读兴趣呢?下面我谈下个人的几点方法.一、抓住教材，立足课本中的阅读材料，培养学生的阅读能力阅读能力依赖于语言的综合训练，学生的听说读写扎实，语言结构意识强，词汇占量丰富掌握牢固，是阅读理解能力提高的先决条件。我们这是农村初级中学，缺乏英语运用的语言环境，学生对于英语的了解主要是通过课本知识的学习掌握的，通过课本学生学习词汇，获取各种信息，了解中西方各种文化等点等，这样，扎实课本中的阅读材料的教学对阅读能力的培养与提高有着重要的意义。这就要求教师要充分利用课本中的听、说、读、写的训练，让学生有目的的进行阅读实践，目前英语教学已经不再是从前的老师领着学生一句一句翻译，而是教师布置任务，学生带着问题去阅读思考解决部题，同时，教师要按照文章的表现形式，给予学生必要的思路指导，帮助学生准确的理解所学内容。那么教师怎样组织教学，才能有效提高学生的阅读能力呢？、教师设置情境，布置任务，让学生带着问题完成任务的目的去读。例如，我在讲FASHIONSHOW这课时我就设置如下问题：WhatistheChina'straditionalclothes?Isitapopularclothes?Why?Whenisitfirst?同时我还会展示相应的实物，比如出示“旗袍”各种款式不同时代的图片，让学生通过感观的观察，记忆更深刻。、运用联想式及启发、讨论等手段引入本课话题，使用提问策略调动积极性，使其产生阅读愿望。单词是学生最能掌握的一关，因为枯燥学生不喜欢背单词，我运用联想及启发的方法效果很好，例如，在学习success同时我会把succeed/successful/successfully/词及词组都给学生介绍。每个SECTION里都有语言的输入材料那么阅读课文的方法有哪几种呢？教师怎样才能上好一节阅读课呢？阅读理解就是在教师的指导下由学生自己对课文阅读。包括：略读：精读,熟读等等，通过几个层次的训练，强化了学生阅读的宏观意识和信息捕捉能力，为巩固和运用知识打下了基础。3、教师培养阅读的技巧和方法要适合学生的心理，兴趣是最好的老师，学生只有对知识有兴趣才会接受知识并运用知识，兴趣是学生希望达到某种目标的精神力量。教师要从中学生的心理特征出发，要让中学生提高阅读兴趣。首先教师要认真选材，注意词汇量和文章的难度，符合学生的特点和兴趣，选材既要有科学性同时还要有趣味性，例如：浅显的科普读物、有趣且简单的文学作品和浅显幽默的小短文等。由浅入深，逐步提高阅读材料的深度和难度，通过教师不断的引导稳步提高学生的阅读能力，培养起学生的阅读兴趣。我运用的阅读方法主要有以下几种1、预测。每读一篇文章我都让学生大致读下预测文章内容，比如是什么文体、主要表达作者什么意图、中心句是什么、文章结构等，这对下步的深入探究打下基础。2、学会猜测单词。每一篇阅读材料中都会有许多生词，而不一定要个个生词都要查词典，这就需要学生掌握“猜”的本领，猜的方法很多，主要有以下几种：）根据构词法，有合成词、派生词的前缀和后缀等。前缀、—、—等表反义。如—，—等。）根据上下文推断词义，）还可利用学过的语法知识来猜测词义。3、让他...
