物 理 阅 读 教 学 中 的 科 学 之 美【摘 要】 本文在物理阅读教学中美学视角下，试论在物理教材中发掘科学美的素材来进行审美感受和鉴赏能力的培养。【关键词】 物理教学 美育“判天地之美，析万物之理”（庄子），万物之理蕴藏天地之美也，物理学乃为美学也。翻开中学物理课本，无不深深地渗透了科学之美。诸如：和谐美、奇异美、简洁美及逻辑美等。在教学中进行美的教育，应从教材实际出发，使潜在美明显化。1 、从教材中挖掘出美的因素，引导学生 鉴 赏 物 理 内 容 的 美中学物理所研究的内容从宏观到微观，从具体到抽象，从现象到本质揭示的规律是和谐、统一的。可从下列几方面去体现。1.1 从物理学家追求科学中去体现。例如，英国物理学家焦耳把华生精力放在热功当量的实验研究上，为能量守恒定律的发现奠定了坚实的实验基础；德国天文学家开普勒不顾贫病交加夜以继日地观察天体运动，发现了天体运动三大定律；英国物理学家布拉凯特拍摄了2 万多张云室照片，终于从40多万条a 粒子径迹中发现有8 条产生了分叉，从而证实a 粒子轰击氮核后产生了新核等等。这些事例，即能启迪学生重于实践，勇于进取，又能激励学生崇尚科学，追求真理。1.2 从物理概念、物理量和物理规律中去体现。物理的概念、规律门类繁多，千变万化，但它们并不是杂乱无章的，而是统一在永远不停地运动之中的。可以分别从形式与内容两个方面体现和谐美的因素。⑴展示形式的统一性，就是美的事物在外在形式所具有的相对独立的审美特性。如：①比值型：如R=U/I ；m=F/a……②“平方反比型”：如F 万 =Gm1m2/r2 ；F 库 =kq1q2/r2……③“倒数型”：如1/R总 = （1/R1 ）+ （1/R2 ）+……+（1/Rn ）1/C总 = （1/C1 ）+ （1/C2 ）+……+（1/Cn ）⑵展示内涵的统一性。在力学内容教学完之后，可作如下归纳总结： 瞬时作用： F=ma空间的积累：W总=△EK时间的积累：I总=△P由于这三个力学规律存在内在关系的统一性，则对一道力学题，原则上都可分别通过这三种思路来解答。1.3 从对称性上去体现。事物的对称形式，会给人们以审美的愉悦。在中学物理教材中，对称美遍及整个内容，现列举比较明显的几例。（1 ）空间上的对称。如：平面镜成像的镜面对称；点电荷电场分布的球面对称；（2 ）时间上的对称。如：简谐振动的周期、竖直上抛运动中的上升与下落时间；（3 ）作用与反作用的对称；（4 ）正电荷与负电荷的对称……1.4 从...
