2024触龙说赵太后人教版高一上册语文教案

2024 触龙说赵太后人教版高一上册语文教案 《触龙说赵太后》是《战国策》中的名篇。主要讲述了战国时期，秦国趁赵国政权交替之机，大举攻赵，并已占领赵国三座城市。赵国形势危险，向齐国求援。以下是我整理的触龙说赵太后人教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考! 《触龙说赵太后》教案 教学目标 一、知识和能力 1.掌握文中尊称与谦称。掌握文中的通假字、词类活用的词以及特别的文言句式。 2.结合上下文揣摩词语的意义与用法，的能力。 3.分析人物形象，赏析曲折委婉的语言艺术。 二、过程和方法 诵读、感悟、疏通、评判、翻译 三、情感态度和价值观 认识父母应为子女作长期打算的道理，明白溺爱的危害性。 ●重点、难点及解决办法 重点：理解课文内容，把握文章中心，理解课文文言词语和句式。 难点：对触龙曲折委婉的劝谏语言的理解。 解决办法：让学生借助注释与工具书自读课文，理解课文文言词语和句式，初步理解课文内容。引导学生逐层背诵课文第三段。领悟触龙的劝谏语言。老师要介绍作品背景材料，对课文涉及的文言知识要点拨、归纳。 ●学生活动设计 1.借助课文注释与工具书自读课文。 2.分角色朗读课文，激发兴趣，加深理解。 3.制作文言词语、词类活用以及文言知识卡片，积累文言知识。 4.讨论课文层次结构，理清文章思路，理解课文内容。评析人物形象，把握文章中心。. 5.讨论触龙的劝谏语言艺术。 ●课时安排 4 课时 第一、二课时 ●教学步骤 1.导入 本单元已经学过两篇“谏说”类的历史散文《烛之武退秦师》与《邹忌讽齐王纳谏》。两篇文章的主人公在“谏说”方面各有特色，均取得了成功。烛之武善于抓住矛盾，分析利弊，逐层深化，正反剖析;而邹忌则善于以事设喻，以小见大，类比推理。这都是因为他们能够从“谏说”对象的利益、心理出发，统观全局，并且具有很高的运用语言的能力。 今日我们再学习一篇“谏说”类的文章《触龙说赵太后》，看看触龙的“谏说”又有什么特点，是如何说服赵太后的。 2.背景及人物 公元前 266 年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因年小故由赵太后(即赵威后)执政。此时，秦见赵新旧交替，国内动荡不安，以为有机可乘，便发兵攻赵。赵向齐求救，而齐则要赵让孝成王之弟(赵太后最小的儿子)长安君为人质方才出兵。赵太后溺爱小儿子，坚决不肯让长安君去做人质。于是触龙出面劝说赵太后，终于使她同意让长安君去做人质，齐国才出兵救赵。 赵太后，赵惠文王之妻赵威...