《中国人失掉自信力了吗》教学设计 1、掌握一些词语。 2、理清课文层次。 3、作文训练。 落实目标 1、2。 小黑板、幻灯。 这节课的主要目标是训练学生的分析能力，旨在加强学生的语言组织能力，教学时，要注意充分发挥学生的积极性和主动性。让学生回答问题中掌握分析驳文章的基本方法。 引导学生回忆有关驳文章的知识。在识记一些词语之后朗读课文，进而，让同学们阅读预习提示，再根据提示及老师提出的问题自主的去分析课文。 一、抽查预习情况 1、学生对以下词语的掌握情况： ⑴ 玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 ⑵ 渺茫：这里是因没有把握而难以预期 ⑶ 诓骗：哄骗。 ⑷ 诬蔑：捏造事实来毁坏别人的名誉。 ⑸ 怀古伤今：追念古代的事情，为当今的现实(情景、境况)悲伤。 ⑹ 为民请命：为人民请求保全生命或解除困难。 ⑺ 省悟：同醒悟，在认识上由模糊而清楚。 ⑻ 抹杀：一概不计;完全勾销。 ⑼ 摧残：使(政治、经济、文化、身体、精神等)蒙受损失。 2、对课文的熟悉情况： 这篇课文作者针对(反对)的观点是什么?作者在文中提出了自己的观点吗? 二、出示这堂课的教学目标 以小黑板或幻灯显示。 三、分析课文 1、布置学生分析课文结构层次： ⑴ 学生朗读课文 1、2 段，根据预习提示和自己对课文的预习可看出作者反对的敌论点是什么?这个敌论点是怎样提出来的? ⑵ 课文第 3 段是针对什么(敌论点、敌论据、敌论证)提出的?作者采纳了什么方法来分析(反驳)的?这种反驳是叫驳什么?这段话最后一句话的作用是什么? ⑶ 作者提出中国人现在在进展着自欺力，作者的根据是什么? ⑷ 第 6 段的作用是什么? ⑸ 联系上下文说说文章最后两段的作用? ⑹ 作者这种举例(事实论证)有什么特点，我们在哪篇课文也学过这种举例法? 2、引导学生回答以上问题，老师逐题明确参考答案： ⑴ 敌论点是中国人失掉自信力了。 此论点是在前两段的根据(敌论据)的基础上提出来的。 ⑵ 是针对敌论证──论证过程提出的。 作者采纳反证法──首先肯定其论点及论据的正确，然后经过分析指出推论的错误的方法来反驳 。 这种反驳法叫驳论证。 此段最后一句的作用是：提出(由敌论据可知)，这些论据证明的是并非失掉自信，而只是失掉了他信的观点。 ⑶ 根据是：人们只是失去他信力，但又不信自己，只信地信物最后甚至信神──人们变得麻木──可见是自己骗自己──进展自欺力。 ⑷ 提出自己的论点：还有(...
