《中国人失掉自信力了吗》第一课时教学设计 1、体会立论与驳文章的相同点与不同点。 2、学习抓住对方的薄弱环节作为突破口，来进行有理有据的驳斥。 3、体会本文抓住对方论证的错误作为突破口。 4、积累本文优美而又准确生动的语言。 5、通过朗读体会驳文章的语境。 6、弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。 1、体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 2、理解重要语句的深层含义。 3、学习文章的写作技巧。 1、诵读法： 通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。 2、品读法： 读重点语句，品味其思想内涵和写法。 3、讨论式： 在讨论中互相启发。 4、探究式： 在讨论的基础上，对某个或几个问题变换角度思考，拓展思维。 5、比较阅读法： 在比较中完成对知识的迁移或延伸。 第一课时 〖教学目标〗 1、积累字词句。 2、熟读课文，体会作者的情感。 3、整体感知课文。初步体会反驳技巧。 〖媒体设计〗 录音机。 〖教学时数〗 1 课时。 〖教学步骤〗 一、导语设计 成绩好，分数高，就是优生。反之就是差生。我听见了有同学在下面议论，我说得不对吗? (让学生来反驳老师。) 你们想把我说服吗?那我们就来读读鲁迅先生的文章──《中国人失掉自信力了吗》，学习这篇文章的反驳技巧。你们才能有充分的理由来反驳我。 二、初读课文 1、速读课文，扫清字词障碍： 读准下列加粗字的字音;并理解下列各字词的含义： 搽 玄虚 省悟 自欺欺人 诓骗 怀古伤今 抹杀 前仆后继 渺茫 脊梁 (解说：初读课文，须扫清障碍。可让学生自查工具书解决。) 2、用圈点法积累文章的好词好句好段，然后在小组上沟通。 3、分小组展开朗读，按要求品读： ⑴ 整体感知本文的感情基调──(喜、怒、哀、嘲笑、讥讽等)结合资料库，看看作者写的是什么年代的事? ⑵ 划出你认为应该重读的语句。 ⑶ 体会下列句子的朗读节奏──轻重、快慢、高低等语速语调的变化。讨论朗读。 A、是(事实)也是(事实)却也是(事实)。(从自夸一词可以看出作者是什么样的态度?所以应该用什么样的语调来读?──讥讽。) B、一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 C、中国人现在是在进展着自欺力。 D、然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。(肯定、赞扬) E、也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。(全文感情的重点句。结合资料库，和你对文章的...
