《从百草园到三味书屋》说课设计 从百草园到三味书屋 本设计用两个形式精粹、含蕴丰富的问题，带动对全文的阅读品析，以期达到删繁就简的艺术效果。 1、导入新课： 本单元课文主题是成长，我们将陆续学习古今中外六位名家反映成长的文章。今日走进我们课堂的是中国现 代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅生。让我们一起来倾听这位伟人的成长故事──《从百草园到三味书屋》。 2、整体感知： 播放课文朗读带。 结合课前导引了解课文展现的.是鲁迅先生美好的童年生活：灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣; 自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏欢乐。 根据课题划分文章段落。 3、拓展延伸： ⑴铺垫性问题：百草园是乐园，在三味书屋，少年鲁迅是不是就没有乐趣了呢? (切入课文第二部分，探究三味书屋之乐) 学生读、圈、议，老师应重点引导学生从文字间体会作者叙述时的感情。 小结：从这个段落里，我们看到了一颗天真淘气跳荡着的童心，更欣赏到了散文“绚丽之极趋于平淡”的最高境界。 ⑵主问题：三味书屋的乐趣与作者在百草园事所体会到的乐趣相同吗? (引导学生用心阅读课文第一部分，并自觉把前后两部分的内容进行比较) 学生读、圈、议第一部分，老师可侧重训练学生在把握作者感情的基础上进行朗读的能力。 小结：正是因为百草园里的景、物、人、事对儿童具有一种温馨的亲和力，所以少年鲁迅才对它有一种特别的依恋，才有了离别时的难舍。 自由朗读第 9 自然段，领悟作者深情。 学生比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。讨论后各抒几见。说“异”说“同”都行，有道理就可以。 4、选择自己喜爱的句段，有感情的朗读课文。 鲁迅(1881～1936)本名周树人，浙江省绍兴室人，伟大的文学家、思想家、革命家。出身……，幼时……，稍长……1898 年到南京求学。1909 年回国，1918 年《狂人日记》，1927年定居上海，1936 年病逝。 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安宁而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时侯(12 岁到 17 岁)在这里读书。
