《刷子李》教学设计 教学目标 1．认识 6 个生字
读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法
教学重点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法
教学难点： 领悟并学习作者刻画人物形象的方法
教学准备 1．老师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，编写相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》
2．学生编写相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法
课时安排：1 课时 教学流程： 一、导入新课 1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象
今日，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》
[板书课题] 2．解题：怎么叫刷子李呢
（姓李，专干粉刷这一行） 3．简单介绍作者冯骥才及本文出处
参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术讨论院院长、著名作家
他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情
他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂
其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清楚城市形象、促进天津未来进展等，都具有深层的意义 本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思
即今日的塘沽码头
冯骥才偏爱写俗世奇人，自有他的道理：码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物
如：刷子李、泥人张等
[板书：俗世奇人] 二、指导阅读 1．检查预习，初识刷子李
提问：通过预习，你认为刷子李
