《动手做做看》教学设计 1、会认朗、志、漫、伊、琳、娜、哎、哄、骗等几个生字，能正确书写骗等 9 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的精神。 让学生明白遇事要自己做做看看的道理。 让学生明白这个道理，并真正落实到自己的行动中。 课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采纳不同形式朗读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。 同时还要培育学生的动手操作能力，将课文中的实验在课堂上重现，让学生通过自己动手操作体会科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。 第 一 课 时 课时目标： 1、初步认知生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、让学生明白科学家的话不一定都是对的，要动手做做看。 一、创设情境，导入课题 1、老师想请教大家一个问题：这有两个铁球，想想假如我从高处让他们同时落下，你认为哪个先着地？ 2、到底谁说的对呢？老师就动手做做看。（当场演示） 3、同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要怎样呢？（齐读课题。） 过渡：那这篇课文讲了一个什么故事呢？我们来学习好吗？ 二、初读课文，认读字词 1、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。 2、同学们读得很仔细，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁同意当小老师，带领大家读读这些生字。 3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？同意开火车读吗？开始吧。 过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，我信任同学们读课文的本领也很大，下面咱们就来把课文的第一自然段美美地读一读吧。 三、细读课文，整体感悟 1、读第一自然段，找出朗志万提出的奇怪问题。 2、体会 满与漫的区别。 3、当科学家提出这个问题之后，小朋友们各有什么样的回答？ 4、请两位同学朗读文中小朋友的回答。 5、生评价后，师总结读这两句话时的语气，再读。 过渡：你们同意这两位小朋友的意见吗？有一个孩子和你们一样不赞同他们的说法，但是却想不出什么道理，有了疑惑。孩子们当你们对一个问题有了疑惑的时候你们是怎么做的？那课文中的伊琳娜呢？ 6、对，她去问了妈妈，那她的妈妈是怎么告诉她的？光想是什么意思？光能换成别的词吗？听了妈妈的话，伊琳娜是怎么做的呢？ 7、找到描写伊琳娜如何做的自然段读一读。 四、现场实验，验证说法 1、孩子...
