《口语交际·习作二》教学设计 教学目的 1．在双向互动的语言实践中培育口语交际的能力。 2．通过相互沟通，感受童年生活的纯真、美好，激发陨 畹娜劝?br 3．培育学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 4．打开学生思路，为后面的习作做准备。 教学准备 1．《童年》歌曲。 2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。 教学时间：一课时 教学过程 1．激趣导入，引发情感体验。 播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。 2．同桌间就近沟通。 以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清楚，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。 学生充分参加沟通。老师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间老师可以点拔，引导。 3．全班汇报。 （1）在学生充分参加沟通的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学仔细听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。 组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培育学生良好的听说态度和语言习惯。 （2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。 学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的法律规范性，以及听说态度等。 4．自由组合，深化练说。 让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。 5．课外延伸，生活中说。 让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。 第二课时（习作） 教学目标 1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2．通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备 1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2．师准备范文一篇。 教学时间：两课时 教学过程 一、启发谈话，引出话题 池塘边的榕树上，知了在 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有...
