电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《小数加减法》教学设计以及反思

《小数加减法》教学设计以及反思_第1页
1/21
《小数加减法》教学设计以及反思_第2页
2/21
《小数加减法》教学设计以及反思_第3页
3/21
《小数加减法》教学设计以及反思《小数加减法》的教学设计重庆市大渡口区实验小学 谭丹妮教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第 95—97 页的例 1 和例 2。教学目标:1、让学生自主探究小数加减法的计算方法,解决相关的实际问题。2、合作沟通,总结小数加减法笔算的一般方法,理解小数点对齐的道理。3、感受新知识源于生活,又服务于生活的思想。 教学重点:小数加减法的笔算方法。教学难点:理解小数点对齐的道理。教学过程:一、谈话引入、导入新课。师:孩子们,你们陪爸爸妈妈一起逛过商场吗?(逛过)你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有?师:老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢,你们同意和老师一起解决吗?1二、探究新课。1、老师第一次逛商场买了两件商品,一件:534 元,另一件:498元,请同学们帮老师算算一共要多少钱?这两件商品相差多少元?请大家用竖式计算。学生在练习本上计算。让先做完的两个孩子去黑板上板演。 集体订正。师:这是我们以前学过的整数加减法,请孩子们回忆一下刚才的计算过程,整数加减法竖式计算时要注意什么?让学生说出整数加减法的计算方法是:相同数位对齐。(板书)2、老师第二次逛商场又买了两件商品,一件:53.4 元,另一件:49.8 元,(一边板书一边问:这次的价格和第一次比发生了什么变化?)还是请同学们帮老师算算一共要多少钱?这两件商品相差多少元?学生在练习本上计算。让先做完的同学去黑板上板演。 集体订正。师:这是我们以前学过的简单的小数加减法。那么小数加减法竖式计算时要注意什么呢?师:那么整数加减法和小数加减法在计算时有哪些相同的地方 2呢?生:都是相同数位对齐。师:整数加减法和小数加减法在计算时也有不相同的地方,哪些地方不同呢?今日我们就来继续讨论小数加减法。(板书课题:小数加减法)3、老师第三次逛商场又买了两件商品,一件:53.4 元,另一件:4.98 元,孩子们能根据老师给的两条信息自己提问并解决它呢?请孩子们自己提出问题并解决。学生操作,老师巡视。让一个孩子上去板演。假如正确了,师就问:有不同的方法吗?(假如没有,老师故意把两个数的末位对齐写成竖式)问:这样的竖式行不行?生:不行。他没有相同数位对齐。师:和前面的题比较,它们有相同的地方吗?生:它们都是末位对齐了。师:为什么前面的计算可以末位(最低位)对齐,这道题就不可以呢?让学生明白:前面的末位数位相同,这里的末位数位不相同。 ...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《小数加减法》教学设计以及反思

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部