《小石潭记》教学设计 1、学习根据一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜亮生动的语言写景状物的方法
2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色
3、了解如若似的不同用法及以为在文中的用法
背诵及体会文章写景抒情的方法
树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写
第一课时 〖教学内容〗 初读课文，疏通文意
〖教学过程〗 一、由唐宋八大家中的韩流导入 二、简介作者，背景，解题 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家
曾参加王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎
失败后，被贬为永州司马
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷
他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄予自己政治上不得志的悲愤
记是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志
三、生初读课文，圈出生字、生词 四、师范读课文，生轻声跟读，并补充 参差 寂寥 摇缀 隶 怆 五、师生共同疏通文意 1、古今异义： 去：(古)离开 (今)前往，到某处 怡然：(古)静止不动的样子 (今)痴呆或深思的样子 小生：(古)年轻人 (今)戏曲艺术中的一种角色 2、一词多义： 以： ① 全石以为底(介词，用) ② 卷石底以出(承接，而不译) ③ 以其境过清(介词，表原因) 为： ① 全石以为底(动词，当作为讲) ② 为坻，为屿，为堪，为岩
(动词，成为) 清： ① 下见小潭，水尤清冽(形容词，清亮) ② 以其境过清(形容词，冷清) 可： ① 潭中鱼可百许头(副词，大约) ② 不可知其源(助动词，能够) 差： ① 参差披拂(形容
