《平行四边形的面积计算》说课稿 《平行四边形的面积计算》说课稿 1 各位领导、各位老师： 你们好！ 我叫杨海燕，来自赵和镇大仇小学，今日，我说课的题目是《平行四边形的面积计算》。我准备从以下几方面进行阐述： 一、说教材 1、教材分析 几何初步知识贯穿在整个小学数学教学中，是根据由易到难的顺序的安排的。平行四边形的面积计算是在学生已经掌握长方形、正方形的面积计算以及平行四边形特征的基础上进行教学中，同时，这节知识的学习又将为后面的三角形、梯形的面积计算奠定良好的基础。因此，本节知识起到了呈上启下的作用。 基于以上认识，我根据教材特点，从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个纬度设计了如下教学目标： 2、教学目标 知识与技能目标：理解并掌握平行四边形的面积公式，会应用公式解决实际问题。 方法与过程目标：让学生在推导公式中，动手操作、动口讨论、动脑思考，培育学生的动手操作能力、语言表达能力、思维创新能力及合作沟通能力。 情感与态度目标：通过公式推导，向学生渗透事物之间的普遍联系，培育其辩证唯物主义思想；通过实际问题，让学生感受到数学的应用价值，从而更加坚定了学习数学的信心。 3、教学重点 使学生理解掌握平行四边形的面积公式，会应用公式解决实际问题。 4、教学难点 使学生理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。 5、教具准备 多媒体课件。 6、学具准备 学生自制的平行四边形纸片、三角板、直尺。 本节，适合什么样的教学方法呢？—— 二、说教法学法 教法：本节，我采纳了情景教学法和引导探究法等。导入新课时，用情景教学法，激发兴趣；推导公式时，用引导探究法，探究新知。 学法：本节，我一改过去让被动接受的学习方法，采纳新课程理念提倡的自主探究、合作沟通的学习方法。 这样的教法，这样的学法怎样才能付诸实施，在教学过程中得以体现呢？—— 三、说教学过程 为了更好完成本节教学任务，突出重点、突破难点；为了更好地凸显“自主探究、合作沟通”的教学理念，我设计了以下几个环节： 1、情景导入 师：新学期开始了，学校大队部为各班重新分配了卫生区，让我一起来看看五年级一班和二班的卫生区吧： 出示第一块卫生区：这是什么形？你知道有关长方形的哪些知识？ 出示第二块卫生区：这是什么形？你知道有关平行四边形的哪些知识？ 学生回答的过程，其实就是对旧知的复习过程，当学生兴趣盎然之时，老师可进一步设疑：你还...
