《救命骨髓》教学设计 标知识目标 1、认识本课生字骨俱捐赠等 9 个字，学习为之动容、志泪俱下等词语。 能力目标 2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文， 情感目标 3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。 教具准备 教学挂图、课文录音。 第一课时 一、谈话导入，因题设疑。 同学们，今日我们学习一个真实的故事。 二、初读课文，感受真诚学习生字 1、读了课题你想从课文中知道什么？ 2、以自己喜爱的方式读课文。 3、读中勾划生字 4、用自己喜爱的方法识记生字 三、初读课文，感知内容 1、划出课文中让你感动的体段落。。 2、读后深思：表达了怎样的思想感情？ 四、再读课文，粗知词意 1、把课文读通顺，画出不理解的词语。 2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。 1 齐读课题。 2、（各抒己见说一说自己的想法） 二、初读课文，整体感知 1、以自己喜爱的方式读课文。 2、边读边勾划生字 3、自学生字 1、学习生字沟通记忆的方法。 （学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或我，也可以问同学。） 2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 3、指名读课文，为后面的学习做铺垫。课前编写有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。 老师学生学生活动设计意图 第二课时 一、细读课文，理解内容。 1、结合课题，围绕为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥？结合课文中具体内容进行思考： 2、找出句子话，体会其中的感情。 二、共同探究。 1、两岸指什么？ 2、为什么称之为骨肉同胞？ 3、生命桥指的是什么？ 4、画出行走路线图。 5、学习倒叙的叙述方法。 倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。1、找出语句 2、找出语句体会方法。 3、理解词语： 声泪俱下：边诉说边哭泣，形容十分悲切。 动容：脸上出现受感动的表情。 睛天霹雳：晴朗的天空响起了炸雷。比方情况出人意料，令人震惊。 谈何容易：原本指向君王进言不容易，课文里指骨髓移植困难很大，并不像嘴上说的那么容易。 马不停蹄：马不停地急促向前...
