《最大的“书”》第一课时教学设计 1、认识 10 个生字，会写 12 个字。 2、在使学生掌握生字的基础上，培育学生正确、灵活运用生字的能力以及独立观察、分析和写字的能力。 3、初读课文，感知课文内容，培育学生质疑的学习习惯。 认识 10 个生字、会写 12 个字。 在使学生掌握生字的基础上，培育学生正确有、灵活运用生字的能力。 课件，字卡。 一、导入 1、师：学新课之前，老师想了解一下同学们平常都喜爱看什么书?通过看书都有哪些收获呢?(生答)读一本好书，就像和许多有学问的人谈话，会有很多收获，今日这节课，我们就要和一个叫川川的小朋友去读一本特别的书，不知道你会有什么样的收获呢? 2、师：请同学们看黑板(板题)齐读。读了课题，你有什么发现么?学习这课你想知道什么呢?(生)要想解决这些问题，必须把课文读好，要想读好课文，首先要掌握课文中的生字和词语。 二、新授 1、初读课文： ⑴ 师：请同学们边读课文边圈出生字，把生字记一记，生字记一记，生词多读几遍。开始读吧，好谁能读课文? ⑵ 下面再来读课文，这回，请同学们快速默读课文，找出 含有生词的句子，用线画出来，再练习读一读。指名。 2、识字： ⑴ 师：老师把这节课的生字请出来(出示课件)谁能勇敢的读一读? ⑵ 谁能当小老师领读? ⑶ 师：假如把这些字的位置发换一下，还认识么?请同学们把你认识的字读给同桌听，遇到不认识的，同桌互相教一教，或者看书。 ⑷ 师：开火车读。 ⑸ 师：火车开的不错，但是这些字里有几个，其实挻难的，咱们想想办法。 ⑹ 师：同学们的方法真多，而且都很好。那把这些字都藏到词语里，(课件出示词语)谁能读? 除了这些，你还能给生字找到哪些好朋友呢? ⑺ 下面我们来玩一玩吧，在玩中学，玩什么呢? ① 结苹果; ② 摘苹果; ③ 送苹果。 三、指导写字 1、接下来，看看这节课要写的字。 (出示课件) 2、这两个字，有一个共同的笔划?写的时候注意什么? 3、请同学们跟老师一起书空。你认为写这几个字要注意什么? 4、生每个字写两个。出示另外三个字。请学生自学写。 5、作品展评。 四、总结，巩固练习 1、组词开花。 2、齐读生字： 师：通过这节课的学习，我们掌握了课文中的生字和词语，课后，你们可以试一试，用多读课文和编写与课文有关的资料的方法，来解决刚上课时你们提出的问题， 下节课我们进行沟通。
