《杨氏之子》教学设计《杨氏之子》教学设计 作为一位不辞辛劳的人民老师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家编写的《杨氏之子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《杨氏之子》教学设计 1 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。 １、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。 ２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识； ３、有感情地朗读课文。背诵课文。 ４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 理解古文的意思。 一课时。 一、创设情境，导入新课 １、我们每天都要用语言进行沟通。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……今日我就来认识一个聪慧机智的小孩。 ２、板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？（重点理解“氏”“之”的意思。） 二、初读课文，读通读顺 １、这篇课文是一篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开 48 课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 ２、谁同意读给大家听听？你们５个人来读吧，１人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？ 师评价：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文。 ３、师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？ ４、怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。 （梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”） ５、谁还想读？来，想读的一起读吧。信任你们会比刚才读得更好。 （学生读得有点味道了。） 三、精读讲解，反复朗读...
