《核舟记》教学设计 2 第一课时 设计思路： 本节课为第一课时，重点放在学生对课文内容的整体把握上。文言文教学的目的，是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文，因此第一堂课可以让学生自主学习。通过我和参看注释细读课文。并随时记下难懂的问题，等下节课解决。 教学过程 ： 一、导入 新课 我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩。今日，我要向同学们推举的是一篇介绍工艺小品的文章《核舟记》（板书课题）。 二、作者简介。 魏学洢（约 1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人。其父亲魏大在明熹宗时做给事中官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了 30 岁。 他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》。 三、阅读课文 老师范读课文，然后正音及解决疑难词句。（可以听录音） （1）正音。（略） （2）释词。（略） （3）重点句子： ① 罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象，各有各的神情姿态。 ② 中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡。 ③ 其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色平静。 ④ 细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清楚，颜色是黑的。 ⑤ 盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的。 ⑥ 技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇异的了！ 让学生根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以结成小组，互相讨论。 四、理清说明的内容及顺序。 明确：本文结构属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。 说明对象：核舟 五、总结、扩展 本节课我们对课文有了大概的了解。初步领略了核舟的奇特，和核舟各部分的组成。同学们都积极动口、动手、动脑，自行解决了不少问题，锻炼了自己的能力。同时也要找一找文言文与现代文的区别，如数词的使用，实词中个别词的变化等等。 六、布置作业 1．本文开头一段赞扬王叔远手艺奇巧，作者是从哪些角度来写的？这一段对全文有什么作用？ 2．核舟雕刻得十分精细，作者是怎样加以描述的？ 3．核舟雕刻人物十分传神，你最欣赏哪些地方？ 第二课时 一、复习提问 （1）核舟大小如何？ （2）核舟的主题是什么？ （3）核舟上共...
