《核舟记》教学设计 2 第一课时 设计思路： 本节课为第一课时，重点放在学生对课文内容的整体把握上
文言文教学的目的，是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文，因此第一堂课可以让学生自主学习
通过我和参看注释细读课文
并随时记下难懂的问题，等下节课解决
教学过程 ： 一、导入 新课 我国是历史悠久的文明古国，具有灿烂辉煌的民族文化，工艺美术是其中的一朵奇葩
今日，我要向同学们推举的是一篇介绍工艺小品的文章《核舟记》（板书课题）
二、作者简介
魏学洢（约 1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人
其父亲魏大在明熹宗时做给事中官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱
魏学洢尽力营救其父，末成
其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了 30 岁
他一生没做过官，生前好学善文，撰有《茅檐集》
三、阅读课文 老师范读课文，然后正音及解决疑难词句
（可以听录音） （1）正音
（略） （2）释词
（略） （3）重点句子： ① 罔不因势象形，各具情态：都能顺着原材料的格局来雕刻形象，各有各的神情姿态
② 中峨冠而多髯者为东坡：中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡
③ 其人视端容寂：那人正眼看着炉子，神色平静
④ 细若蚊足，钩画了了，其色墨：笔划像蚊子的脚一样细，笔笔清楚，颜色是黑的
⑤ 盖简桃核修狭者为之：是挑拣狭长的桃核刻成的
⑥ 技亦灵怪矣哉：这种技艺，也真够奇异的了
让学生根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以结成小组，互相讨论
四、理清说明的内容及顺序
明确：本文结构属于总一分一总，开头总写，由评论引入所要说明的事物，结尾再总写，在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论
说明对象：核舟 五、总结、扩展 本节课我们对课文有了大概的了解
初步领略了核舟的奇特，和核舟各部分的组成
