《浅水洼里的小鱼》教学设计 课前透视 本文通过我的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。 大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动，一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作沟通思考中相互影响，受到正确价值观的引导。 教学目标 1、认识 7 个生字，会写 8 个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点 识字、写字，正确有感情地朗读课文。 信息资料 1、生字词卡片 2、插图或课件 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题？（学生可能提出如下问题：什么是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？）老师适时出示插图或课件，引导学生观察理解，导入新课。 2、谈话：同学们，你们喜爱小鱼吗？假如有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢？假如是一百条，几百条或是更多呢，你又会怎么样呢？今日我们来学习《浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？ （根据学生特点，抓住对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。） 初读 引导学生用自己喜爱的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。 （感知课文内容，自学生字词，尊重主体地位，培育自学习惯和能力。） 读思 1、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参加读书。 2、读后师生共同评议。 3、你知道了什么？明白了什么？ （以读促思，加深对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培育学生读书能力。） 识字 1、利用生字词卡片，出示我会认中的 7 个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并沟通识字记字的方法。 2、请学生来当小老师，带领同学读字词。老师适时的强调重点字音。如：甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班...
