《浅水洼里的小鱼》教学设计 课前透视 本文通过我的发现,描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注,将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然,却感人至深,发人深省。文章对话描写突出,通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点,以此为突破口,引导学生通过读书加深对课文内容的感悟,从而受到保护动物,珍爱生命的教育影响。 大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个天真的举动,一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活实际,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作沟通思考中相互影响,受到正确价值观的引导。 教学目标 1、认识 7 个生字,会写 8 个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点 识字、写字,正确有感情地朗读课文。 信息资料 1、生字词卡片 2、插图或课件 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(学生可能提出如下问题:什么是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)老师适时出示插图或课件,引导学生观察理解,导入新课。 2、谈话:同学们,你们喜爱小鱼吗?假如有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢?假如是一百条,几百条或是更多呢,你又会怎么样呢?今日我们来学习《浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩是怎样做的呢? (根据学生特点,抓住对小动物的喜爱之情,挖掘学生的认知和情感,自然引入课文。) 初读 引导学生用自己喜爱的方式读课文,画出生字词,要求读准字音。 (感知课文内容,自学生字词,尊重主体地位,培育自学习惯和能力。) 读思 1、自由选择段落,组内同学合作读书,全体同学参加读书。 2、读后师生共同评议。 3、你知道了什么?明白了什么? (以读促思,加深对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知体验,培育学生读书能力。) 识字 1、利用生字词卡片,出示我会认中的 7 个生字。组织学生以小组为单位,互相指读生字,并沟通识字记字的方法。 2、请学生来当小老师,带领同学读字词。老师适时的强调重点字音。如:甚、至、蒸都是翘舌音。死是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班...