《爬天都峰》教学设计 6 文章摘要:本文章的主要内容是关于《爬天都峰》教学设计 6，欢迎您来阅读并提出宝贵意见
１、会认６个生字，会写１１个生字，正确读写１２个词语
２、分角色朗读课文，体会我和老爷爷如何相互鼓舞、坚定信心，战胜困难
３、抄写课文第二自然段
理解我爬天都峰的过程
读懂课文最后一段中爸爸的话：你们这一老一小真有意思
１、搜集有关黄山的文字、图片资料
２、想办法学会课后生字，会读，会组词会记
３、会读课文，会思考课文后问题
步骤过程教学预设设计意图一、介绍黄山 请说说你了解的黄山美景
创设平台让学生汇报自己的课外所得
二、检查识字 １、出示生字卡片让学生认读生字
２、考一考字形： 鱼＋即 口＋可 爪＋巴 尸＋古 大＋田 口＋自 ３、猜一猜： 大手抓住双木树杈（攀） 一点一回头，一日一日一页树（颤） ４、比较组词 陡──徒 莲──链 峰──锋 辫──瓣 钓──钩 耍──要 装──妆 冒──昌 拢──扰 ６、注意区别多音字：似 形式多样对字词进行检测
三、检查初读 初读课文后，你知道了什么
１、课文大意：课文描写了在暑假里我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓舞，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰
板书：爬天都峰 ２、课文叙述顺序： 爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后 了解大意 理清顺序 四、理解最后一句话 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量
说说：你们指的是谁
一老一小各指谁
汲取什么意思
从别人身上，从谁的身上
学着爸爸笑着说说这句话
引发思考： １、天都峰是怎么样的
他们一老一小为什么要爬上去
２、他们一老一小怎么样从对方的身上汲取力量的
先领悟结果，再回头再探原因
五、学习第一段至最后一段 １、探究为什么爬
⑴ 假日游览黄山
⑵ 无限风光在险峰，为了能看到大自然更奇异的美景，领略无
