《爬山虎的脚》教学设计 1 第二课时 一、请同学们看实物 １、你看到了什么？ ２、有什么特点？ ３、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ ４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 ５、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？ ６、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？ ７、老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 ８、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真认真地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察 脚的样子； 脚的形状； 颜色。 １、谁来告诉老师你观察的结果。 ２、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 ３、你还有什么不明白的地方吗？ ４、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。 （老师巡视，拿一张好的评价） ５、这一段哪一个词说明作者进行了认真认真的观察？ （注意） 三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快 （老师巡视） 找出爬山虎爬的句子来； 找出爬的动作词； 自己演示爬的过程（怎样爬） １、谁来告诉老师你们学懂了些什么？ （学生自由发表意见，其它学生补充，老师充分表扬） ２、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？ （抽表演得不同的同学演示） ３、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。 ４、你们知道答案了吗？谁正确？ 长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，就是这样一脚一脚往上爬的。 ５、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段 １、学完了这段，你知道了什么？ （自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。） ２、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？ （第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。 （男、女分开读） 五、发散思维...
