《爱护书籍》教学设计 教材分析： 爱读书是一种美德；爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁讯我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。 结构分析 第一部分（13 自然段）写鲁迅爱护书籍的表现。 第一层（1 自然段）写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。 第二层（2 自然段）写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。 第三层（3 自然段）写鲁迅爱书，仔细保持书籍的洁净和完好。 第二部分（4 自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵。 写作特点 1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。 2、用词准确，极有表现力。 3、先叙事后总结的分总结构方式，使课文条理清楚，而且有说服力。 教学内容：爱护书籍 教学目标： 1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事仔细的态度。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、认识 12 个生字，会写出 12 个字。 教学难、重点： 1、理解鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵这句话的意思。 2、学会写出 12 个生字。 教学准备： 编写有关鲁迅先生的故事。 教学时间：建议本课教学 2 课时。 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣 小朋友，你们喜爱看书吗？你都喜爱看什么书？你们是怎样看书的呢？今日，我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》 二、 新课探究 1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。（激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境，引发学生探究的欲望。） 2、初读课文，通读文句，自学生字。 ① 请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。 ② 学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读） ③ 说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由说） （这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。巧妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜爱的学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。） 3、以读为主，读中感悟。 （1） 同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗？（相互读，互相提提意见。）（标下自然段） （2） 展示读书，师：刚才同学们读得都很仔细，谁同意读给我们听听？（读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励） （3） 老师老师范读。 （4）...
