《珍珠鸟》教学设计 1、重点学习 10～12 自然段，通过精读──讨论──精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。 2、学习有声有色地背诵，培育学生的语感，丰富语言积累。 3、培育学生爱护生命、善待动物的情感。 精读──讨论──精读，加深对文章的理解和感悟。 通过讨论提高学生的精读水平。 自主、探究。 教学课件。 一、激趣导入 1、同学们，你们喜爱和小动物交朋友吗? 2、(展示珍珠鸟课件)这就是今日我们要结识的新朋友──珍珠鸟。 3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子? (要求用赞美的语气) (激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。) 二、读文定标 1、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外，还写了哪些内容? 2、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容? (学生参加学习目标的确立，有利于学生自主性的’发挥，使学生的学习更有目的性。) 三、精读──讨论──精读 1、请大家认真读 10～12 自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的? 2、小组沟通、讨论精读笔记： ⑴ 指名读讨论、沟通的要求： 课件： ① 按精读一段话的步骤沟通。 ② 注意倾听其他同学的发言，对比自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。 ③ 沟通、讨论不同的看法，同时修改笔记。 ⑵ 沟通、讨论。 3、汇报研讨： ⑴ 那个小组同意展示一下沟通、讨论的成果? (按精读步骤发言。) 通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为喜爱小鸟，才能为它制造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培育了信赖，赢得了信赖。 重点感悟： 课件： ① 它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 ② 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。 ⑵ 在理解感悟精读段的过程中练习朗读。 ⑶ 在汇报探究的过程中及时评价。 ⑷ 谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获： (可以从内容、中心两个方面谈;重点引导学生从学习方法上谈。) ① 反复朗读可以加深对内容的理解感悟。 ② 品评重点词句可以加深对内容的理解感悟; ③ 沟通、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。 (先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过沟通讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。) 四、有声有色地背诵 1、回顾有声有色背诵的要求后练习 2、指名背诵。 3、自评、互...
