《画风》第二课时教学设计 《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯;培育学生的创新意识和实践能力。画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。 老师在教学过程中，制造学生主动参加学习的条件，并拓展学生的思维空间。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞学生制造性地学，强调学生自主学习的过程。 1、会认 7 个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 识字、写字。 分角色感情朗读课文，培育学生写话能力。 CAI 课件 生字卡片 简笔画 白纸，画笔。 一、复习 我们继续学习《画风》。伸出你们的小手，我们一起来写课题(板书：画风)齐读课题。 上节课我们认识了三个新朋友，还认得他们的名字吗?(出示：赵小艺、陈丹、宋涛。相机贴在黑板上)齐读名字。 设计意图：此环节的设计目的是为了直接出示课题，同时巩固上节课所学的生字。 二、引导朗读对话 过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢? 1、同学们打开书，自由朗读全文，重点把他们画风的句子读一读。 2、抽学生读，老师相机在名字下一一对应粘贴简笔画，同时读图下句子，再说说还可以用哪些句子表达图的意思。 3、三个孩子边画画，边交谈，他们进行了几次对话?快速读课文，找找看，并把他们的对话勾下来。 (多媒体展示对话内容) 问：爱提问题的宋涛说的这三次话语气有什么不同?该怎样读?(第一次疑问的语气，他也认为风不能画，同时也带有为难别人的意思;第二次表现出惊喜，读得大声，而且十分兴奋) 问：宋涛提的问题难住了陈丹，陈丹是怎么回答的?(第一句用为难的语气;第二句受到启发，带有兴奋的心情，用肯定的语气读。) 问：肯动脑筋的赵小艺怎么说的?(用非常肯定、自信的语气朗读。) 4、师生合作分角色朗读对话。 5、学生在小组里分角色读。提示：需要几个角色?比一比，哪个小组读得最好? 6、汇报展示：抽一两组学生分角色朗读全文，集体评议。 设计意图：此环节的设计，让学生在朗读感悟中体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情的朗读课文的目的。 三、课内...
