《画风》最新教学设计 教学目的： 1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教学重难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现。 第一课时： 教学过程： 一．激趣导入，揭示课题 1、猜谜语,引出课题,板书课题。 看不见, 摸不着。 花儿见它点头, 小草见它弯腰。 云儿见它忙让路, 柳树见它把手招 谜底：风 （2）谁来把谜底写到黑板上? （3）谁能给“风”组个词? 导入：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧 2、板书并齐读课题：画风， 3、读课题，读了课题你有什么疑问？谁画风？怎么画风？ 二、初读课文，认识生字 1、请同学们带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。 2、沟通反馈。 三、再读课文、自主探究 1、这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到 66 页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找） 宋涛画风： 从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读） 这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的） 老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里” 陈丹画风： 你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？ 那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 赵小艺画风：学习方法同上。 2、这三个聪慧的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你同意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会） 3、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你同意给这首小诗加个题目吗？那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作...
