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《番茄太阳》教学设计-

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《番茄太阳》教学设计 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文第四自然段。 2、学会本课生字,理解有生字组成的词语。 3、体会番茄太阳给我留下的深刻印象,感悟明明美好的童心和对我的感染,有感情地读好课文中的人物语言。 教学重点:抓住重点词句,感悟明明美好的童心。 教学难点:理解课文中三处番茄太阳的含义。 教学准备:投影仪,小黑板。 教学时间:三课时 第一教时 教学要求: 1、学会课文中的生字和课后的词语,理解生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。 3、联系分段。 教学重点: 课文的生字和重点词语以及课文的朗读。 教学过程: 一、练习生活,导入新课。 1. 在生活中你有没有看见过残疾人,他们是怎样生活的,你有没有想过帮助他们? 2. 今日,我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。 (板书课题:番茄太阳)大家读了课题,一定会很惊讶,大家见过番茄,也见过太阳,但番茄太阳是什么样子的呢?学了这篇课文以后,大家一定会明白。请大家读一读课文,看看课文中写了哪些人,写了什么事? 二、初读课文。 1、 请同学们自由轻声地朗读课文,了解课文中写了哪些人,写了什么事? 2、 自学生字词 (1) 拼读生字,想办法记住字音、字形。 (2) 画出课文中生字组成的词语,通过我或联系上下文理解它们的意思。 (3) 读顺句子,读通课文。 3、 检查自学情况 (1) 认读生字词 番茄 盲童 忙碌 亲戚 精致 碧空如洗 角膜 清脆 耐心 捐献 出现 颜色 天使 愣住 (2) 理解词语意思 盲童:双目失明的儿童。 角膜:人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明,没有血管,反应灵敏。 (3) 指名分段读课文。重点指导读好下面句子 明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。 她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。 那个正午我坐在窗口,看城市满街的车来车往,眼前总出现出明明天使般的笑脸。 (4) 自由读课文,沟通课文中写了哪些人,写了什么事?(拄着双拐的我,盲童女孩明明,明明的父母。我与盲童明明的交往) (5) 练习分段 第一部分(第一自然段)交代自己来到这座城市生活很艰难、心情灰暗。 第二部分(第二至十七自然段)作者与盲童小女孩的交往以及心情的变化。 三、指导写字 1、 沟通容易写错的字。 2、 重点指导:碌、戚、捐 3、 学生描红 五、作业 1、 完成习...

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