《秋浦歌》教学设计 秋浦歌 教学目标 1、结合资料，自主学习，正确理解诗意，入情入境地背诵诗歌； 2、咀嚼和体味重点词语的蕴味，反复诵读，想象诗歌中描绘的火热劳动场面，体会劳动的欢乐，受到心灵的熏陶和滋养； 3、对比参读，感悟诗中瑰丽的想象，奇妙的语言，以及诗人乐观豁达的情怀。 教学重点 背诵诗歌，在对比中领悟李白诗歌的艺术特色，学习他乐观的生活态度。 教学难点 想象诗中的意境，感悟诗歌的语言特色。 教学准备 多媒体课件 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话引入、简介作者。 诗是语言的精华，唐诗是我国古典文学中的一朵奇葩。唐代的诗歌浩如烟海，诗人更像天上的群星一样璀璨。他们为后世留下了五万多首诗歌，其中最杰出的代表就是——李白。 师（课件出示 2，作者简介） 二、赛诗，激发学生的兴趣。 李白是中国知名度最高的诗人，你记得他的哪些诗？来背一背（指名学生背背） 过渡语：李白一生写了大量诗歌，但有一首在我国浩如烟海的古典诗歌中显得极为罕见，极为宝贵，这就是我们今日要学的《秋浦歌》。（课件出示 3） 介绍地名，介绍所学诗歌写作背景。 三、初读诗歌，读通读顺。 同学们轻声只读诗歌，注意读通读顺。生自由练读诗歌，然后指名读，把诗读通读顺；抽读，纠正字音。全班齐读。了解内容，说说诗句的意思。 师：我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的（板书：知音），还要理解古诗的意思。（板书：明意）如何来理解古诗的意思？你们以前用过什么好办法？（生汇报，师简单指导，抓住了解诗人，借助注解，结合课外资料等方法。） 同桌互相说说诗句的意思，全班沟通。 四、精读古诗，具象画面 古诗一、二句，作者从视觉的角度，向人们展现了一个热火朝天的劳动场面。（1）读一、二行，作者给我们描写了一幅怎样的画面？（课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面 （2）通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。（3）作者的心情如何？ 感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。 古诗三、四句，作者从视觉、听觉的角度，通过正面描写，体现了工人们那种乐观向上，团结互助的精神面貌。（1）“郝”什么意思？郝的本意是因为羞愧而脸红。冶炼工人为什么脸红？ （2）在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？（3）想象一下，工人们是怎样劳动的？（4）诗中“动”你认为是什么意思，为...
