《秒的认识》教学设计 《秒的认识》教学设计 1 教学内容： 教科书第 59～61 页，练习十五第 1、6 题。 教学目标： 1．使学生认识时间单位秒，知道 1 分＝60 秒。 2．使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为 11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，1。 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步竞赛等。 二、自主探究，学习 1 分＝60 秒 1．探究计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。 2．学习 1 分＝60 秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（假如学生有困难，老师就提示：分针走 1 格，秒针走多少？秒针走 1 圈，分针走多少？）学生活动，老师巡视。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走 1 圈是 60 秒，分针正好走 1 小格，由此得出 1 分＝60 秒。 3．完成练习十五第 1 题，要求学生填写合适的时间单位。 三、体验 1 分钟有多长。 1．建立 1 分钟的观念。师：1 分钟到底有多长呢？我们来认真地看一看。老师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1 分钟我们能做些什么呢？现在给你们 1 分钟时间，要求第 1、2、3 大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第 4 组的同学想干什么就干什么。反馈。老师强调：尽管 1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2．联系实际，完成练习十四第 10 题。师：你跑 50 米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在 1 分、1 秒地过去呢？在学生充分发表意见的基...
