《要下雨了》教学设计 6 １、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观察大自然的兴趣，培育观察能力。 ２、有感情地朗读课文。 １、解义： 了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。 ２、悟情： 了解课文的感情内涵。 ３、适当训练口头表达能力。 理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。 三课时。 三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。 第一课时 一、启发谈话，初步理解课题 师：题目要下雨了是什么意思呢? 生：就是要快下雨了。 生：马上要下雨了。 生：再过几分钟就要下雨了。 生：一会儿就要下雨了。 师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。要下雨了和下雨了有什么不一样啊？动动脑筋看。 生：不一样。要下雨了就是还没有下，等一会儿就要下了。下雨了表示已经下了。 师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？ 生：可能会讲一些快要下雨的事。 生：可能会讲下雨之前有些什么情况。 二、明确目标，提供检测标准 师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们打开课本，老师有个问题，用什么来检查你们是否 懂了课文呀? 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。 师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。 生：读写生字和词语。 师：读写生字和词语要求我们怎么样? 生：要求我们把课文读通。 师：第二个题目是什么？要求我们什么？ 生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。 师：第三个题目是什么? 生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。 师：把课文读好应该怎么样? 生：读得有表情。 三、正确朗读课文，初步感知课文 师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。 出示生字（小板书）（奇 怪 今 闷 很 低 为 才）。 学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习能力稍差的学生，老师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正。 师：读通了。课文讲了什么? 生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。 师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？ 生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。 四、理解课文内容，并完成填空练习 师：说得好，下雨之前，燕...
