《走上辩论台》教学设计 〖知识与技能〗 1、通过活动培育学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法; 2、培育学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质; 3、培育学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。 〖过程与方法〗 自主、合作、探究。 〖情感态度与价值观〗 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。 通过活动培育学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法; 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯; 课前搜集资料。 一、指导与建议 1、三项活动，任选一项，分组进行，老师调控，注意分组大体均衡。 2、提前布置，让学生做好充分准备。其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集、提取依据，形成观点。这一过程不可轻视，因为搜集、筛选资料的过程，就是学习过程，也是学习方式和习惯养成的过程。 3、在学生搜集、筛选资料过程中，老师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应提倡资源共享，合作学习。 4、三项活动尽管都是讨论、辩论，但比较而言还是同中有异，各有侧重。下面分别加以说明： 上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、猎取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，老师在这一方面加强引导很有必要。上网利弊谈，是一项侧重于讨论的活动，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在利大于弊还是弊大于利上。双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一。老师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。 事物的正确答案只有一个吗，尽管也是一项讨论活动，但和前一项活动有所不同，这一活动辩论的色彩要浓一些。老师在指导这项活动时，要引导学生拓宽视野，比如，在人文学科中，答案常常是丰富多彩的，而在自然科学中答案有时只有一个，有时也是多种多样的。要引导学生不能固执己见，仅仅停留在只有一个或不止一个的坚守上，而要摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理，以理服人。这样才能广开思路，活跃思维，甲乙双方都可以从对方论辩中得到启发。当然，编者所设置的这两个议题，是有其观点倾向的，希望通过辩论来突破传统思维的单向定势，培育学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维。 关于克隆的争议，这是关涉到科技进展与道德伦理之间的关系的讨...
