《骑“白马”的苍耳》教学设计-

《骑“白马”的苍耳》教学设计 教学目标 1、巩固本课的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探究自然神秘的兴趣。 重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。 教学准备 苍耳实物、相关课件等。 教学设计 一、贴近学生生活，谈话导入 1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？ 2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传播。（板书课题，齐读课题） 3、读了课题，你想了解什么？ 二、初读课文，巩固生字新词 1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。 2、采智慧果，巩固生字新词。 三、品读课文，了解传播方式 1、了解苍耳传播种子的方式 （1）老师越来越喜爱你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？ （2）苍耳是怎么传播种子的？ A、读。请学生自读第 8 自然段找到答案。 B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的白马加上了引号，表示它不是真正的马，而是骑白马指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背） C、想象。假如你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？ D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。 2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜爱的自然段，老师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？ （1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。 （2）小伞指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹） （3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告辞妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、兴奋些？孩子们，...