《鸟的天堂》课堂教学实录 一、教学目标设计： （一）认知目标 1，认识大榕树的奇特和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 识本文中的动态和静态的描写。 感情朗读课文。 （二） 情意目标 通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美的教育。 通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。 教育学生养成主动读书思考的良好习惯。 二、情境设计： 《鸟的天堂》是我国现代著名作家巴金的写景散文，它描写的是生长在我国南方的一株漂亮的大榕树。文章以鲜亮的动静对比手法，生动地描绘了这株大榕树是鸟的天堂，从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。 在教学本课时，为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下几处情境： 情境 1：多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，老师的语言描绘，创设了我来到大榕树下的情境；情境 2，伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入我欣赏大榕树的情境中；情境3，伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入我欣赏鸟儿的情境中。 三、教学过程：（第一课时） （一）检查预习，质疑问难 1，导入新课，板书课题 师（放大榕树上百鸟叫，群鸟飞的录像）：同学们，在我国南方生长着一种漂亮的榕树，树上住着许多鸟儿。看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这棗就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂） 今日，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂。 2，初读课文，检查预习 师：请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。 生：读（略） 师：作者几次经过鸟的天堂？ 生：两次。 师：第一次是什么时候去的？ 生：傍晚。 师：看到了什么？ 生：榕树 。 师：（板书：榕树）第二次呢？ 生：早晨，看到了鸟儿。 师：（板书：鸟儿） 3，质疑问难 师：大家读懂的真不少，把读不懂的也提出来，我们一起讨论。 生：那翠绿的颜色，一个新的生命在颤抖。这句话是什么意思？ 生：逼近是什么意思？ 师：谁知道？ 生：逼近就是*近、接近的意思。 生：作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 师：同学们读懂的多，提的问题更好，我想，只有仔细读课文，才能做得到。 二、问题探究，自读自悟 师：请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。 生：...
