普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版 唐诗宋词选读]10 苏轼词二首 学案——《水调歌头·明月几时有》与《定风波》（1）《水调歌头·明月几时有》学案【学习目标】1、熟读成诵，理解课文内容。2、体会词作者的思想感情3、联想力和想象力的训练。【学习重难点】 1、反复朗读背诵，体会作者的情感。2、训练想象能力。【学习过程】一、简介作者苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有《东坡乐府》。二、写作背景 苏轼因“乌台诗案”倍受折磨，被贬黄州。此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。苏轼兄弟情谊深厚，中秋对月，心情抑郁惆怅，赋词怀之。三、自主探究 合作学习1、你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？明确：①上阕：望月写景 （实景、虚景） 下阕：怀人抒情 ② 借景抒情，情景交融2、词中哪些是实景？哪些是虚景？哪些地方运用了联想？哪些地方运用了想象？明确：实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户。虚景：宫阙（琼楼玉宇） 联想：明月(月圆)___团圆(人圆) 想象：明月____青天___宫阙____琼楼玉宇 3、找出词中最能体现作者“出世”与“入世”矛盾思想的语句。1明确：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。4、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？由此还表现出他的什么特点？明确：①人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。②旷达的胸怀，乐观的生活态度四、拓展提高能力训练：根据下文开头，发挥丰富想象和联想，续写文章。（100 字左右）金秋十月，夕阳西下。一老农坐在自家的田埂上，一边抽着烟，一边浮想联翩…...
