二年级教案:小学低年级《浇花》习作指导设计 设计理念 《浇花》是要求看图表达浇花过程的一篇习作。本课的教学设计，力求创设一种开放互动，充满活力的课堂情境，把学生引进宽广而充满遐想的生活空间，产生情绪体验、情感共鸣，引导学生在音、诗、画的意境中体验作文的欢乐，自然地表达真情。 教学过程 音轻松优美的音乐能消除紧张情绪，营造氛围，使人产生积极向上的情感。 上课伊始，老师放一段学生喜爱、熟悉的音乐。学生不由自主地哼唱起来太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆学生沉醉在这活泼的音乐中，老师装做糊涂的样子：这是什么歌？《劳动最光荣》大家异口同声并一副自豪的样子。是啊！学生帮助老师，他们身心会感到无限的畅达、愉悦，并从中得到肯定和满足。老师趁势说：有一种充满诗情画意的劳动浇花，你们做过吗？学生争先恐后把小手举得高高，思维在无限自在的心理状态下积极展开，潜在的表达欲望在这宜人的美的情境中萌动、发芽。这轻松愉悦的导入为后面的思维、沟通、描述，擦亮了创新的火花。 诗在课堂中创设一种如诗的情境，让学生进入模拟的生活场景，全身心地陶醉其中，进而让想像驰骋在广远的意境中，让潜在的心智、悟性迸发出令人欣喜的光亮。 同学们，你们就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。假如非常口渴会怎样呢？来，让老师瞧瞧干渴的小花小草那可怜的样子。顿时，那幼小的花草垂下了脑袋，皱眉苦脸，无精打采，还有气无力地说：我渴，我想喝水。小主人，快给我水。来了来了，水来了！老师拿起事先准备的喷壶，认认真真地把每一步骤，做得特别认真，花草们张大了企盼的眼睛享受着园丁给他们的甘霖。瞧！花儿醒来了，张开了笑脸，草儿舒展了，挺直了身子。 这是一首园丁呵护花儿的动人的诗。花儿感受着来自园丁的爱，生命迸发出最鲜活、最灵性的智慧的火花。 画教学活动应该像画一样生动、漂亮、形象、色彩斑斓，它应唤醒、激活、进展学生的思维、观察、想像等心智活动。 1 观察挂图一幅直观的画。在创设情境、体验想像的基础上，在学生产生真切的感受，情感认同之后，再指导学生认真观察画面，把浇花的过程定格，再现情景，捕捉每一个细小的动作。这时学生调动已有的经验、情感参加观察活动，学生眼前静止的画面会在头脑中活动起来。 2 沟通互动一幅灵动的画。学生有了生活中的实践，课堂中的体验，图画上的观察，沟通时便会迫不急待，跃跃欲试...
