二年级数学说课稿《轴对称图形对称》二年级数学说课稿《轴对称图形对称》 作为一位优秀的人民老师，总不可避开地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是我为大家整理的二年级数学说课稿《轴对称图形对称》，欢迎阅读与收藏。 二年级数学说课稿《轴对称图形对称》1 首先我对教材进行简单的分析：本节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书上册第 68 页《轴对称图形对称》。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱的实物图，让学生观察，引出对称的概念，为了能帮助学生顺利理解轴对称现象，找准并会画对称轴。 在理解教材的基础上我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图蝴蝶、脸谱等图案揉合贯穿于每个环节中。依据从具体到抽像的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标： 1、认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能推断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2、能力目标：培育学生自主探究，观察，比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中沟通，学习，互动。 3、情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。 4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。 本节课的教学重难点是：认识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。 接下来说说本节课的教法与学法： 新课标指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较积极但不稳定。知识和思维都有一定的局限性。多数学生操作，口述，思考未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采纳：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，亲历探究，获得知识。 有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程。为此我十分重视学生学习方法的指导。在本节课...
