八年级数学菱形说课稿八年级数学菱形说课稿 内容介绍 我是辽阳县唐马中学的张海英我上课的内容是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章三节《菱形》。下面我从教材分析，教法分析，学生分析与学法指导，教学过程四个方面谈一谈我对这节课的理解与设计。 一、教材分析 （一）地位和作用《菱形》紧接《平行四边形的性质》、《平行四边形的判别》之后，纵观整个初中数学教材，它是在学生掌握了平行四边形的性质与判别之后，具备了初步的观察，操作等活动经验的基础上讲授的。这一节既是前面所学知识的继续，又是后面学习矩形、正方形等知识的基础，起着承前启后的'作用，同时又为九年级进一步学习平行四边形，特别的平行四边形奠定基础。 （二）鉴于本节课在整个教材体系中的地位和作用，我确定了本节课的教学目标如下： 1、知识与技能，知道菱形在现实生活中的广泛应用，熟悉菱形的有关性质和判别条件，并能灵活运用。 2、过程与方法：经历探究菱形的性质和判别条件的过程，在观察、操作和分析的过程中进一步增强主动探究的意识，体会说理的基本方法。 3、情感态度与价值观。体验数学活动来源于生活又服务于生活，体现菱形的图形美，提高学生的审美情趣。 重点：菱形的性质与判别方法 难点：性质与判别方法的灵活运用 二、教法分析 针对本节课的特点，我准备采纳“创设情境——观察讨论——总结归纳——知识运用”为主线的教学模式，观察、分析、讨论相结合的方法。教学中引导学生经过观察、思考、探究、沟通获得知识，形成技能，在教学过程中注意创设思维情境，坚持学生主体，老师主导，在合作沟通的气氛下进行师生互动，培育学生的自学能力和创新意识，让学生在老师的指导下自始至终处于一种积极思维，主动探究的学习状态。同时借助教具演示，以增加教学的直观性，更好的理解菱形的性质与判别，解决教学重点与难点。 三、学生分析与学法指导 在日常生活中，学生常常会遇到各种几何图形也包括菱形，但学生对这一图形的认识是直观的、肤浅的，因此在教学中既要利用原有直观感知及平行四边形的相关知识为基础，探究菱形的性质及判别方法，又要尝试利用它们解题。在本节课的教学中，要帮助学生学会运用观察，分析，比较，归纳，概括等方法，得出解决问题的方法，使传授知识与培育能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的乐趣，领悟到成功的喜悦。 四、教学过程 （一）具体图片导入新课。 （二）出示本...
